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8的乘法口诀教学反思

关于8的乘法口诀教学反思（通用15篇）

身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思

可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？以

下是小编收集整理的关于8的乘法口诀教学反思，欢迎大家借鉴与参

考，希望对大家有所帮助。

8的乘法口诀教学反思篇1

本节课中也出现了较多不足之处。学生是在学习了1—7的乘法口

诀后学习八的乘法口诀。在编写口诀中有一定的经验，完全可以将本

节课所要学习的知识进一步放手给学生，让学生在自己独立的探索中，

运用前面学习的经验，完成本节课的学习任务，教师在此可以起到帮

助和辅导的作用。本节课中，我在放手学生独立思考这部分做得不够，

在新知识的学习中，过分的牵制了学生，需要在以后的教学中加以注

意。另外，在练习中，除了教师和学生之间的互动外，还应该多关注

学生和学生之间的互动，扩大练习巩固面积，使得每个学生都能得到

锻炼。而且有些练习的设计对《8的乘法口诀》第一课时的学生学情而

言不适合，这些都是在备课时想的不够周到。

通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展

为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的

自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！

8的乘法口诀教学反思篇2

8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导8的乘法口诀

的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解

决问题的能力。教学刚开始我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜

欢的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的知识，调动了学生的积极性，

激发学生探索8的乘法口诀的兴趣；再后来探索新知中，我让学生自

主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深

化思维，培养自主学习能力和合作学习能力，我有意让学生看图提出

数学信息，这样可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交

流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考；并引

导他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿

歌中使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数

学教育的最终目的。

通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展

为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的

自主性、主动性、选择性和创造性，让学自主探索中不断地发展！

8的乘法口诀教学反思篇3

“8的乘法口诀”是在学生学习了1——7的乘法口诀的基础上进

行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，

为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现

问题。主动探究来理解知识，运用知识。

教学时，我从白雪公主和七个小矮人8个人物情境引入，贴近生

活，学生兴趣浓再指导学生有序的观察情景图，寻找数学信息，提出

数学问题。

教学8的乘法口诀时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，通

过学生自我的动手、动脑、动口编出8的乘法口诀。同时，我还为学

生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步

巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法

口诀得到进一步的巩固和深化。在课堂教学中，我还存在着许多不足

之处：

1、没有让学生发现规律。在解读品味，感悟口诀中，没有让学生

根据自己编的口诀发现口诀存在的规律，以便学生更容易识记，没有

引导学生根据前后句的口诀，来推导出自己忘记的口诀。没有让学生

说说8的乘法口诀与7的乘法口诀之间的规律的相同点。让学生猜猜

看9的乘法口诀之间有什么规律呢？并且最好能花一点时间让学生根

据口诀的特点去熟记口诀。

2、练习的设计过于普通化，没有层次性，思考性较差，不能进一

步挖掘学生的深度思维。本节课的学习内容较为简单，因此在巩固训

练中可以设计一些发散性思维的题目让学生训练，提高学生的解题能

力和思维水平，可以让学生联系生活实际，提出用8的乘法口诀解决

的问题，从而让学生进一步体验数学来源于生活，又服务于生活，把

数学与生活有机地联系起来。

3、关于追问：追问着眼于学生思维过程的还原和外化，有利于教

师关注学生的学习过程和方法。在本节课的教学中，我只会烦锁地进

行碎问，而且技巧不高，没能让学生擦出智慧的火花，没能通过追问，

进一步挖掘学生的深度思维，不能有效地促成课堂