六年级语文：《春》教学设计之一.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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语文教案

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《春》教学设计之一

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学六年级语文教案

小学六年级语文教案

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精品教学设计

《春》教学设计之一

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

佚名

课文目标：

1．熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱

美的感情。

2．学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。

3、积累语言。

教学重点：

1．感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2．积累语言。

教学难点：

1．有感情朗读课文有关部分。

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精品教学设计

2．体验春天带给人们积极向前迈进的力量。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。

2．学习本课生字新词，理解有关词语。

3．认识春，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。

教学过程：

引课：

1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。

2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。

一、初读，感知课文

1、示课题“春”。

2、读课文，感受春天的气息。

二、再读，理解课文

1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。

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2、学生自由发言，教师适时引导：

（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。

（2）初步体验春天的美。

三、精读，体味课文，学习第一段。

□这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。

□“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”

□这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人

的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)

□自由读——指名读——试背——齐背。

四、作业。

□(1)作业本第1题，修改课内组词。

□(2)朗读课文3遍。

□

第二课时

教学目标

□1．从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

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□2．有感情朗读课文，摘录好的词句。

教学过程

□1．检查。

□看拼音写词；根据意思写词。

□2．研读。

□(1)齐背第一段，说大意。

□(2)学习第二段。

□①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?

(小草、花、风、雨。)

□②指导读“小草”部分。

③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

□春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?

□用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。

□④独立自学“春雨”自然段。

□回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。

按此法学习。

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精品教学设计

□⑤课内做作业本3、4、5题。

□(3)学习第三段。

□这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。)

□(4)学习第四段。

□这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?

为什么?

□这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?

□3．作业。

□(1)修改课堂上的作业。

□(2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。

第三课时

□教学目标

□1．有感情地朗读课文，背诵课文。

□2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。

□教学过程

□1．导入定向。

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□读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。

□2．指导背诵。

□(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。

□(2)重点指导背诵第二大段。

□按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的

重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。

□(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。

□(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。

□盼春□

东风脚步

□一切都山水太阳

□绘春

□小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵

□花赶趟儿像……仿佛野花遍地是

□雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下

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□迎春风筝孩子