《学生心理问题和心理危机的识别与干预》曾小丽.pdf

学生心理问题和心理危机的识别与干预学生心理问题和心理危机的识别与干预

暖身活动：请看活动规则

当听到食物的名字时，请您拍一下掌。

（我们一起拍一下掌）

当听到动物的名字时，请您说一声“耶”

（我们一起说一声耶）

准确地识别食物和动物的名字，我们才能做出正确的反应。而准

确地识别学生的心理问题，才有可能促进学生的健康成长。

一、学生心理问题的识别

“有没有心理问题不是看面相和根据他的静态行为来判断的，而

是有一些科学标准的”。

作为一个没有什么心理学背景老师，怎么去识别学生的心理问题

呢？也很简单，主要是通过以下的4个方面：

1.反应异于常人

举个例子，一位五年级的男生因为和同桌借东西起了争执，他就

生气的跑上学校楼顶。一般人和同学发生冲突矛盾，是怎么样的反应

呢？可能很生气告诉老师处理，可能两个人互不相让，但不会跑到楼

顶。

那还有老师就会问，反应异于常人就是有心理问题吗？牛顿被苹

果砸到反应也是异于常人啊，他在想，为什么苹果是往下掉，不是往

上掉，难道牛顿是有心理问题吗？哈哈，异于常人还有可能是天才呀。

是的，我们这里所说的异于常人主要是说行为或想法很奇怪，一般人

难以理解。

2.性格明显变化

我们说人格是我们最稳定的特征，所以，当一个学生的性格出现

明显变化的时候，比如从活泼开朗变得安静抑郁，如果不是有重大

的生活变故，就可能有心理方面的问题。

3.持有痛苦体验

这一点是很关键的，有心理问题的学生一般都感觉到很困扰，很

痛苦，比如前面的那个五年级和同学发生矛盾的男生，他只要遇到这

样的事情，就会觉得很痛苦，比如厌学的孩子，他觉得来到学校就很

烦。

4.社会功能受损

有心理问题的学生可能在学习、人际、生活方面的功能受到损害。

比如厌学的孩子，他已经不能够正常学习了，比如那个和同桌争吵的

男生，他这样的情绪反应就会影响他的人际交往。

当然，这四项我们可以结合来看，如果有两项或者两项以上，我

们基本就可以判断这个学生有心理方面的问题。

那么学生有哪些常见的心理问题呢？

1.学习问题

学习压力过大、学习困难、考试成绩下降、考试焦虑、厌学,比

如心语信箱有这样的来信：尊敬的老师，我非常忧愁，平时上课老师

讲的课有点听不懂，每天放学还要被老师留下来辅导，使我压力很大，

每天不到十二点都睡不了觉，又要上那么多课都不能消化知识点，导

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暖身活动：请看活动规则

当听到食物的名字时，请您拍一下掌。

（我们一起拍一下掌）

当听到动物的名字时，请您说一声“耶”

（我们一起说一声耶）

准确地识别食物和动物的名字，我们才能做出正确的反应。而准

确地识别学生的心理问题，才有可能促进学生的健康成长。

一、学生心理问题的识别

“有没有心理问题不是看面相和根据他的静态行为来判断的，而

是有一些科学标准的”。

作为一个没有什么心理学背景老师，怎么去识别学生的心理问题

呢？也很简单，主要是通过以下的4个方面：

1.反应异于常人

举个例子，一位五年级的男生因为和同桌借东西起了争执，他就

生气的跑上学校楼顶。一般人和同学发生冲突矛盾，是怎么样的反应

呢？可能很生气告诉老师处理，可能两个人互不相让，但不会跑到楼

顶。

那还有老师就会问，反应异于常人就是有心理问题吗？牛顿被苹

果砸到反应也是异于常人啊，他在想，为什么苹果是往下掉，不是往

上掉，难道牛顿是有心理问题吗？哈哈，异于常人还有可能是天才呀。

是的，我们这里所说的异于常人主要是说行为或想法很奇怪，一般人

难以理解。

2.性格明显变化

我们说人格是我们最稳定的特征，所以，当一个学生的性格出现

明显变化的时候，比如从活泼开朗变得安静抑郁，如果不是有重大

的生活变故，就可能有心理方面的问题。

3.持有痛苦体验

这一点是很关键的，有心理问题的学生一般都感觉到很困扰，很

痛苦，比如前面的那个五年级和同学发生矛盾的男生，他只要遇到这

样的事情，就会觉得很痛苦，比如厌学的孩子，他觉得来到学校就很

烦。

4.社会功能受损

有心理问题的学生可能在学习、人际、生活方面的功能受到损害。

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