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信息技术环境下高效语文课堂教学实践研究

摘要：信息技术教学措施已广泛运用在各中小学及高中教学的语文课堂上，现如今已

成为一种高效的教学模式。利用信息技术进行语文课堂教学，就是推动信息技术在语文教学

中的应用，使教学内容和各个环节呈现多元化、多样化的特点。具体而言，就是将网络、多

媒体等信息技术教学措施运用到课堂中去，使教学更富趣味性、增强学生合作性、处理教学

疑难点、挖掘学生想象力，从而把语文教学的效率提高了，深化了语文教学的有效性。

关键词：信息技术；课堂教学；高中语文

引言：随着信息技术的高速发展，传统语文课堂教学已逐步与信息技术教学手段融

合，随着教学改革的逐步深化，信息技术教学措施结合传统教学已成为了现代语文课堂教学

的主流。在现代课堂里，利用信息技术，能够将语文知识通过声音、图像、动画等方式生

动、快捷的展现出来，使教学更加具有趣味性，激发了学生的主动性、合作性和想象力，传

统教学中的重点难点问题也更加容易被攻克，大大的提高了语文课堂教学的效率。

一、利用信息技术手段能够提高趣味，激发学生主动性

在传统的教学模式下，教师一般采用在黑板上写粉笔字的方式进行教学，尽管教师也

会采用手绘图画的方式来丰富教学手段，但总的来说教学手段比较单一，很难长时间令学生

的注意力保持集中。在传统模式下学习语文知识的学生，容易困乏，也容易丧失了学习的积

极性。同时，手写粉笔字，手绘图画的教学方式也较为浪费时间，在信息量比较大的课堂

上，仅仅是书写板书就会占据半节课的时间。

二、利用信息技术手段可以倡导学生加强合作

信息化、多媒体的教学措施能够让学生在短时间内激发学习的激情，从被动接受教师

教授知识改变为自己求索知识，在求索的过程中，增强了学生之间的合作性。另外，在利用

了信息技术手段的语文课堂教学过程中，教师也更容易指引学生进行小组讨论，增强学生间

的合作。

比如，除了传统教学外，高中语文教学者还可经常性举办朗诵活动。朗诵是学生学习

并积累语文知识的重要途径，经常性举办朗诵活动，能够让学生在参与过程中熟记素材内

容，且结合学生的独特见解，同一素材往往能够有多番解读，切切实实让学生感受到“一千

个读者，就有一千个哈姆雷特。”比如，举办苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》朗诵活动时，有

的学生读出了苏先生怀才不遇、功业未就的忧愤之情，有的学生则将词人关注历史与人生的

旷达之情表达得淋漓尽致，也有学生吟诵出一种物是人非的深深感慨。通过朗诵活动，学生

不仅能够实现语文知识的积累，且能锻炼其语文的表达能力，陶冶学生的性情，更重要的是

增加了学生对中华文化的认知。

在这些由教师设计、组织和进行的教学活动中，学生永远是课堂教学活动的主角，只

有他们发挥主观能动性，才能在知识的海洋里扬帆。

三、利用信息技术手段有助于提高学生的想象力

想象力是创新的的前提，教师需要鼓励学生去大胆想象，指导学生去进行一些别出心

裁的想象。在语文课堂教学过程中，多元化的网络资源与多媒体教学课件的结合使用，将

景、光、声等结合在一起，这样语文课堂就会更具感染力，更加立体生动，为学生们创造出

了宽广无垠的想象空间，深化并激发了学生的想象能力。

比如在学习《阿房宫赋》这一节课的时候，在学生为书本中描述的场景而想象时，教

师就可以开始播放统治者骄奢亡国的历史科普视频，让学生通过延伸想象这浩大的历史事

件，了解到作者作为一个中国古代文人忧国忧民的情怀。这样的想象将不再是单纯对场景的

想象，而是在和同学们的讨论中逐渐形成的具有深度的想象。因为给出了直观的影音视频材

料，信息化技术从根本深化了学生细致观察事物的本能，开发了想象力，开拓了学生的视

野，对学生想象力的挖掘具有十分重要的意义。想象力的增强也带动了创新能力的增强，创

新力的增强使得语文课堂教学更富活力，语文课堂教学的效率和课堂教学的质量也因此提

高。

四、利用信息技术手段可以攻克传统教学中的重点难点问题

在课堂教学活动中，因为受限于时间和空间以及教师经验和经历的影响，一些教学内

容、现象无法在传统的教学模式下进行很好的呈现。尤其是对一些抽象的、静态的事物，多

媒体信息技术可以将抽象变得具体，将静态转化为动态，给出一个多元化的呈现方式，帮助

学生进行理解和感知，从而使学生的收益达到最大化的效果。例如，在《飞向太空的航程》

的课堂上，有许多学生对天文这一领域并不熟悉，对相关术语也感觉到困惑。这时候，教师

便可以利用信息技术手段，对广袤而神秘的天体世界进行演示，可以播放相关的科普视频给

学生们带来身临其境的感受