高一 统编版 语文 必修上册第一单元《诗歌创作指导》课件.ppt

现代诗歌创作要求【基本特征】情感：突出浓烈意象：鲜明具体韵律：优美和谐语言：凝练含蓄

【格式要求】要分行分节，可以依句分行分节，也可以依内容分行分节。大多还要讲求押韵。

一、情感突出浓烈诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。（一）名家示范：结合作品背景，梳理情感及表达技巧。名家作品节选《立在地球边上放号》郭沫若情感突出浓烈赏析无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！1919年，受五四运动和十月革命的冲击,郭沫若从日本渡海回国。当他置身于横滨海岸，惊天激浪和着时代洪流撞击着他的胸怀，让诗人胸中诗潮澎湃。诗歌中感叹词和直接抒情句灵活运用，呈现出一曲对力的赞歌，正是冲击旧世界的时代精神的象征。一、情感突出浓烈（二）方法小结：1.立足现实，感悟生活，把握时代脉搏。2.综合运用多种抒情方式。（三）学生示范：阅读以下诗歌片段，并尝试鉴赏其抒情艺术。一、情感突出浓烈（一）起航吧在风雨中起航朝着狂风骤雨起航为何要用死亡去追求所谓的“信仰”愚蠢，莽夫一误再误（二）起航吧不误，不误向台风眼中冲去经历这场黑色的洗礼才能学会成长才能明白光明与青春（三）起航扬帆起航充满好奇与斗志去欣赏密西西比河和墨西哥湾交汇去感受冷暖洋流的律动去探索四大洋的惊险神秘起航向着火红的太阳赏析：结合实际生活，以自己的兴趣和爱好入诗。这首作品运用了重章叠唱、回环复沓的手法，在内容上层层递进，抒发了自己对青春浓烈的热爱之情。二、意象鲜明具体诗歌需要形象。思想情感与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。名家作品节选《峨日朵雪峰之侧》昌耀意象鲜明具体赏析朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。……我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。诗人情感的变化和对人生的思考就是通过意象组合来实现的。峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出凝重壮美的氛围，意象之间的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的天堂。（一）名家示范：结合作品主题，梳理意象特征。二、意象鲜明具体名家作品节选《红烛》闻一多意象鲜明具体赏析红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？一误再误；矛盾！冲突！诗人化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神。可见作者是借助与红烛的“对话”来表达青春的困惑与希望，以及对理想的坚毅追求。（一）名家示范：结合作品主题，梳理意象特征。二、意象鲜明具体（二）方法小结：1.借比喻、象征等手法设计典型意象。2.挖掘意象内涵和关联，组合叠加成意象群。（三）学生示范：比较诗歌片段，鉴赏意象设计的技巧。二、意象鲜明具体片段一青春是什么色彩我反复问自己哦，是土黄色的是太阳暴晒的成果是军训换来的收获挥洒汗水回报青春收获颜色填充儿时土黄乃我吃苦耐劳青春之色片段二青春是什么色彩我反复问自己哦，是土黄色的是太阳的黄色的馈赠是大地的土色的希望那衣领上的分界线，深深地印出阳光的影子哦，这土黄色让我从太阳黄色的馈赠里让我从大地土色的希望里看到青春的踏实与希望那是我吃苦耐劳青春之色赏析：两首以回忆军训为主题的诗歌，同样是描绘“土黄色”，片段一写到“是土黄色的，是太阳暴晒的成果，是军训换来的收获”，片段二的描写融入了与军训相关的典型意象，如“太阳的黄色的馈赠”“大地的土色的希望”……诗歌更具有画面感和意境美。三、韵律优美和谐诗歌富于音乐性。这种音乐来源于诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所表达的情感意蕴。（一）名家示范：反复诵读经典诗歌片段。名家作品节选《雨巷》节选戴望舒韵律优美和谐赏析撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长