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《简易方程--解方程》例1-5练习课作业设
计
一、作业设计内容
人教版五年级上册数学第五单元,《简易方程--解方程》例1-5
(教材第67~71面)练习课。
二、作业设计类型
复习课作业
三、业目标
(一)教材简析
本单元的内容分为两节,第一节主要内容是用字母表示数和数量
关系、表示运算定律和计算公式;第二节主要内容是方程的意义、等
式的性质和解简易方程以及列方程解决一些比较简单的实际问题。用
“字母表示数”是学习方程的基础,“方程的意义”与“等式的性质”
是学习“解方程”的基础,“实际问题与方程”是解方程的应用。教
材编排“解方程”的学习内容,是以等式的基本性质为基础,而不是
依据逆运算的关系解方程,这是根据《课程标准》的要求,应用等式
的基本性质解方程,有利于改善和加强中小学数学教学的衔接。
在“解方程”这部分内容中,教材没有刻意题题都从现实情境引
出方程,而是充分借助实物直观、几何直观、发挥数形结合的优势,
帮助学生理解方程变形、求解的过程。这部分内容中蕴含较为丰富的
数学思想,如抽象思想、推理思想、化归思想、等价思想、模型思想
等。学会“化归”方法,领悟“建模”思想,是中小学方程教学共同
的核心目标。
(二)学习目标
1、使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义,会检验
一个具体值是不是方程的解,掌握检验的格式。
2、运用知识迁移,结合直观图例,应用等式的性质解简易方程,
关注由具体到一般的抽象概括过程,培养学生的代数思想。
3、学会解形如a±x=b、ax=b、ax±b=c、a(x±b)=c类型的方
程,进一步掌握解方程的书写格式和写法。
4、在利用迁移类推的方法解方程的过程中,体会数学和现实生
活的密切联系,发展思维,养成认真审题、仔细解答的良好学习习惯。
(三)练习目标
1、熟练掌握“方程的解”与“解方程”的含义,会检验一个具
体值是不是方程的解。
2、用等式的基本性质解方程,掌握解方程的方法及书写格式,
体会整体思想在解方程中的运用,并会用方程的解进行验算。
3、利用迁移类推的方法,结合文字、直观图例、数形结合等实
际问题,利用等式的性质、等量关系列方程并解方程,帮助学生初步
建立模型思想。
4、进一步提高学生分析、迁移的能力,体会数学和现实生活的
密切联系,发展思维,养成认真审题、仔细解答的良好学习习惯。
四、作业设计方案
(一)基础型作业(10分钟)
1、x=3是下列哪些方程的解,在这些方程后面的()里打“√”。
(1)x+3=8()(2)2.5+x=5.5()
(3)4x+1=13()(4)2(x+4)=16()
2、我会判。
(1)方程62x=3.2的解是1.4。()
-
(2)方程的解就是解方程。()
(3)8(m+n)=8m+n()
(4)方程的两边同时加上或减去同一个数,乘或除以同一个数,方
程左右两边仍然相等。()
3、我会选。
(1)解方程(3x-4)×5=10时,先把()看作一个整体,再把()
看作一个整体。
A.(3x-4)×5B.3x-4C.3x
(2)3乘14的积比x的3倍少0.6,下面所列方程正确的是()
A.3x+0.6=3×14B.3x-0.6=3×14C.0.6-3x=3×14
(3)如果3x-9=12,那么5x-5=()
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