三年级数学下册《认识年月日》教学设计 .pdfVIP

《认识年月日》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册

一、指导思想与理论依据

建构主义的学习观认为，在学习过程中，学生不是被动地接受信息，而是以

原有的知识经验为基础，主动的建构知识。

《年月日》一课的教学以建构主义理论为思想依托，从学生的生活经验出发，

为学生创设生动活泼的学习情境，引导学生利用丰富的学习资料，通过观察、思

考、交流，借助教师和学习伙伴间的探究，协作活动。进一步将原有的比较零碎

的年月日经验转化成系统的认年月日的方法，实现知识的建构。

二、教学背景分析

《年月日》属于“数与代数”领域中的“常见的量”关于“年月日”的教学，

教材是这样安排的：

认识钟面：整认识几时几分；知认识时间单位秒；年月日；24时计时

认识

时的读写道1时=60分知道1分=60秒法，计算经过时间

（一下）（二上）（三上）（三下）

本课是学生学习年、月、日是在已经认识时、分、秒的基础上展开，年、

月、日与学生的生活密切相关，教学更注重从直接经验出发，因此，教学中应当

注意以下几点：

1，注重教学中学生已有的知识与经验，从实际生活出发

2，注重学生自主构建知识的思维空间与能力的培养

3，充分利用“研学稿”及“E—WPRD”课件，增加教学直观性，引导学生在体

验中感受、认识

三、教学目标

1、教学目标

（1）知识与能力：认识年、月、日并掌握它们之间的联系；知道平年和闰年的

区别。

（2）过程与方法：通过观察、思考、讨论与操作，形成知识的构建过程

（3）情感态度与价值观：培养学生动手动脑操作与探究的学习精神，感受数学

与生活的联系，教育学生养成珍惜时间的良好习惯。

2、教学重点：

认识年、月、日并了解它们的关系，掌握大月与小月的记忆方法

3、教学难点：

区分平年和闰年

4、教法：

讨论法，演示法，练习法，谈话法

1

5、学法：

讨论法，探究法，练习法，归纳法，实践法

6、教具与材料：

百度万年历、2015、21016年历、“研学稿”及“E—WPRD”课件

四、教学过程：

（一）情景导入，揭示课题：

1、播放学校庆六一儿童节艺术节的视频（E—WORD课件）

人类的一切活动都离不开时间的安排。在艺术节上我们班进行了精彩的表

演，回顾当天。2016年6月1日8时30分1秒“科技.艺术节活动文艺汇演”

正式开始！

你们从刚才老师的介绍里你知道了哪些时间单位？（预设：年、月、日、

时、分、秒）

年、月、日和过去学习的时、分秒一样都是常用的时间单位。

2、播放星空视频（E—WORD课件）

你们知道吗？浩瀚的宇宙充满神秘，你们看!

地球绕太阳一周的时间大约是一年，月亮绕地球一周的时间大约是一月，地球

自转一圈的时间大约是一日。通过太阳、地球、月亮之间的运动，就形成了我

们现在的年、月、日

揭题：（板书课题）

（二）、观察、探究、发现，学习大、小月。

1、观察年历

我们看时间用钟表，时分秒是计算时间的单位；我们想知道年、月、日，

就要看年历。请同学们拿出2015和2016年的年历卡。

2、小组探索：关于年、月、日，你知道些什么？（小组交流完成研学案任务一）

（1）、说一说：小组交流，关于年、月、日的知识，你知道什么？

（2）、查一查：查看各种年份的年历，看看、圈圈、比比，你发现什么？

①一年有个月。

②每个月的天数都（一样、不一样），有的天、有的天、有的天、

有的天。

③有31天的月份分别是：，这些月份是大月。

（共个）

有30天的月份分别是：，这些月份是小月。