九年级英语上册Unit4 Stories and poems Lesson21 The Fable of the Wood cutter教学设计新版冀教版.docx

九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson21TheFableoftheWoodcutter教学设计新版冀教版

一.教材分析

冀教版九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson21TheFableoftheWoodcutter，本节课主要通过讲述一个关于木匠的故事，让学生掌握和运用本单元的重点单词和句型，同时培养学生的阅读理解和口语表达能力。故事情节曲折，寓意深刻，通过故事让学生明白诚信的重要性。

二.学情分析

九年级的学生已经具备一定的英语基础，对于故事和寓言类的文章有一定的阅读兴趣。但部分学生英语听说能力较差，对于文中某些表达方式和句型可能还不够熟悉。因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三.教学目标

知识目标：

能正确拼读和书写本节课的重点单词和词组。

能理解并运用本节课的重点句型进行交流。

能读懂并复述故事内容。

能力目标：

培养学生的阅读理解和口语表达能力。

提高学生的听说能力和团队协作能力。

情感目标：

让学生通过故事理解诚信的重要性，培养良好的道德品质。

四.教学重难点

掌握本节课的重点单词和词组。

运用本节课的重点句型进行交流。

读懂并复述故事内容。

理解故事寓意，明白诚信的重要性。

运用英语表达自己的观点和感受。

五.教学方法

情境教学法：通过设置各种真实情境，让学生在实际环境中运用英语，提高学生的语言运用能力。

任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。

启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。

情感教学法：通过故事引导学生感悟诚信的重要性，培养学生的道德品质。

六.教学准备

教师准备：

熟悉教材内容，明确教学目标。

准备相关教学材料，如PPT、图片、卡片等。

提前了解学生情况，关注个体差异。

学生准备：

预习本节课内容，了解故事情节。

准备相关词汇和句型的笔记本，方便课堂记录。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

利用图片或卡片展示本节课的重点单词和词组，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师讲述故事，边讲边提问，引导学生关注故事细节。

学生跟随教师一起朗读故事，熟悉故事情节。

操练（10分钟）

教师学生进行角色扮演，让学生运用本节课的重点句型进行交流。

学生分组进行对话练习，提高口语表达能力。

巩固（10分钟）

教师设置各种任务，让学生在实践中运用英语。

学生完成任务，巩固所学知识。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考故事寓意，让学生明白诚信的重要性。

学生分享自己的观点和感受，进行情感交流。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，总结重点知识点。

学生整理笔记，加深对知识点的印象。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业，要求学生课后完成。

学生领取作业，明确作业要求。

板书（5分钟）

教师在黑板上书写本节课的重点知识点，方便学生复习。

学生认真观看板书，加深对知识点的理解。

以上是针对冀教版九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson21TheFableoftheWoodcutter的教学设计，希望对您有所帮助。

在本次教学设计中，我以冀教版九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson21TheFableoftheWoodcutter为例，进行了一次详细复杂的教学设计。在教学过程中，我尽量采用了情境教学法、任务型教学法、启发式教学法和情感教学法，以提高学生的英语素养和综合语言运用能力。然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。

一、课堂反思

教学内容方面：

在本次教学中，我注重了学生对故事情节的理解和把握，以及对重点单词和句型的掌握。但在对故事寓意和道德观念的引导上，我觉得还有待加强。今后，在教学过程中，我将继续引导学生深入思考故事背后的意义，使他们在掌握语言知识的同时，也能培养良好的道德品质。

教学方法方面：

在本次教学中，我运用了多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法、启发式教学法和情感教学法。但在实际操作中，我发现部分方法运用得不够灵活，有时会导致课堂气氛过于严肃。今后，我将更加注重教学方法的选择和运用，努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围。

学生参与度方面：

在本次教学中，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。但个别学生在课堂上的参与度仍然较低，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不高或自信心不足。针对这一问题，我将尝试采用更多有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣，并多给予他们