【05】教育理论基础笔记-教育学上_Password_Removed.doc

教育理论基础笔记-教育学上

CONTENTS

CONTENTS

目录

第一部分教育与教育学003

第一章教育的产生和发展★★★004

第一节教育的概述004

第二节教育的起源 022

第三节教育的发展历程 025

第二章教育学的产生和发展★★★ 055

第二部分教育的基本规律 107

第一章教育与人的发展★★ 108

第二章教育与社会的发展★★ 125

第三部分教育目的与教育制度 143

第一章教育目的的概述★★ 145

第二章我国的教育目的★★★ 162

第三章教育制度★★★ 173

第四部分学生与教师 187

第一章学生★★★ 188

第二章教师 197

第三章师生关系★ 220

教育与教育学

教育与教育学

宏观的教育原理

教育规律

教育与社会发展

教育目的

教育制度

中观的教育系统

教师与学生

课程与新课改

教学

德育

班主任与班级管理

课外校外教育与三结合教育

教育研究

微观的教育实践

教育学原理

教育与个体发展

教育与教育学

004

G超格教富1教育理论基础笔记-教育学(上)

第一章教育的产生和发展★★★

第一节教育的概述

教育的日常用法

教育的概念教育的词源

教育的概念

教育的定义

内部结构

教育的结构

外部结构

教育的本质永恒性

教育的本质

历史性

教育的概

教育的概述

相对独立性

教育的社会属性

长期性

生产性

客观性社会性

客观性

社会性

多样性

迟效性

教育功能的特征

整体性

条件性

个体发展功能

教育的功能作用的对象

教育的功能

社会发展功能

正向功能

作用的方向

负向功能

教育功能的类型

显性功能

呈现的形式

隐性功能

保守功能

性质

超越功能

005

第一部

第一部分

教育与教育学

知识点一)教育的概念

教育的日常用法

作为过程的“教育”

(最基本用法)

思想转变过程

“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”。

作为方法的“教育”

“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的”。

作为社会制度的“教育”

一般出现在官方文件中

“教育是振兴地方经济的基础”。“百年大计，教育为本”。

“建国君民，教学为先”。

“教育”的词源

我国

《孟子·尽心上》

最早连用：“得天下英才而教育之，三乐也。”

超格提示

“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

《说文解字》许慎

最早分开解释：“教，上所施，下所效也”;“育，养子使作善也。”

西方

Educate、Education;由前缀e-(向外、出来)加词根duc-(引导)及动词后缀-ate或动名词后缀-ation构成，字面意思就是“将学生的天资引导出来”,“潜质引发”。

借题发挥

(多选)中国和西方在词源上赋予教育内涵及形成的教育传统，具有下列哪些区别?()

A.中国重视外部力量的控制，西方重视内在潜能的开发

B.中国重视纪律秩序，西方重视自由个性

006

G超格教富l教育理论基础笔记-教育学(上)

C.中国重视教师的权威，西方重视儿童的兴趣

D.中国重视直接经验的获得，西方重视间接经验的获得

参考答案【答案】ABC。

教育的定义

广义的教育

概念

凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。

版本一

社会教育(教育最早的独立形态)、家庭教育、学校教育。

版本二

学校教育

家庭教育

社会教育

自我教育

自学、自省、自修。随着社会的发展，教育目的发生相应的变化，自我教育将逐渐成为教育的重心。

自然形态

的教育

渗透在生产生活过程中，口授身传生产、生活经验的现象。(未独立，所以不是教育最早的独立形态)

例子

生活的磨难教育了我们。

听君一席话，胜读十年书。

狭义的教育

主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望方向发展的活动。

更狭义的教育

思想品德教育。

超格提示

超格提示

1.学校教育与家庭教育、社会教育等其他教育机构相比，最主要的区别在于：由专门的机构和专门的教职人员承担教育义务，有目的、有组织地开展系统的教育活动。

2.与学校教育相比，家庭教育和社会教育对人的影响的结果具有：偶然性和不确定性。3.广义教育和狭义教育的根本区别：计划性。

4.一般情况下，社会教育与社区教育不作区分，若两个选项同时出现，首