双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例 人教版小学数学三年级上册第四单元.docxVIP

双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例人教版小学数学三年级上册第四单元

在双减政策背景下，我国教育部门对课程改革提出了新的要求，其中之一就是单元整体作业分层设计。以人教版小学数学三年级上册第四单元为例，本文旨在探讨如何进行单元整体作业分层设计，以提高学生的学习效果和兴趣。

二、主要内容

1.小单元整体作业分层设计策略

2.编号或项目符号：

（1）明确教学目标，制定分层作业

（2）根据学生差异，设计不同难度的作业

（3）注重作业的趣味性和实践性

（4）加强作业评价，关注学长

3.详细解释：

（1）明确教学目标，制定分层作业

在制定作业时，教师应明确教学目标，根据学生的认知水平和学习能力，将作业分为基础性作业、提高性作业和拓展性作业。基础性作业主要针对全体学生，提高性作业针对中等水平学生，拓展性作业针对优秀学生。

（2）根据学生差异，设计不同难度的作业

在设计作业时，教师应充分考虑学生的个体差异，将作业难度分为三个层次：简单、中等、困难。简单作业适合基础较差的学生，中等作业适合中等水平的学生，困难作业适合优秀学生。

（3）注重作业的趣味性和实践性

作业设计应注重趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。例如，在数学作业中，可以设计一些与生活实际相关的题目，让学生在实际操作中感受数学的应用价值。

（4）加强作业评价，关注学长

教师应加强对作业的评价，关注学生的成长。评价方式可以包括自我评价、同伴评价和教师评价。通过评价，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

三、摘要或结论

本文以人教版小学数学三年级上册第四单元为例，探讨了双减背景下新课标单元整体作业分层设计的策略。通过明确教学目标、根据学生差异设计不同难度的作业、注重作业的趣味性和实践性以及加强作业评价，可以有效提高学生的学习效果和兴趣。

四、问题与反思

①如何更好地把握学生的个体差异，设计出更具针对性的分层作业？

②如何将趣味性和实践性融入作业设计中，提高学生的学习兴趣？

③如何有效地进行作业评价，关注学生的成长？

1.张晓辉.小学数学单元整体作业分层设计研究[J].教育教学论坛，2019（10）：8385.

2.王丽娜.基于双减政策的小学数学作业设计策略[J].教育教学论坛，2020（5）：98100.

3.李晓燕.新课标下小学数学作业分层设计研究[J].教育教学论坛，2018（12）：102104.