Unit 4 Then and now (教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit4Thenandnow(教学设计)—2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够听、说、读、写本单元重点词汇，如ago,before,ice-skate,badminton,gym,grass,cycling,gocycling,dininghall等，并理解其含义与用法。

熟练掌握重点句型“...yearsago,...monthsago.Therewas/were...Nowthereis/are...”，能够用其描述过去和现在的事物与场景变化。

能够听懂、读懂有关过去与现在对比的对话、短文等语料，获取关键信息，并完成相应的听力、阅读理解任务，如判断正误、回答问题、填空等。

学会运用所学知识编写简单的关于过去与现在变化的小短文或对话，提高语言综合运用能力，包括语法正确、词汇运用恰当、表达流畅等方面。

过程与方法目标

通过创设情境，如展示老照片、播放过去与现在的视频对比等，让学生直观感受过去与现在的差异，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。

采用小组合作学习的方式，组织学生进行讨论、角色扮演、调查采访等活动，促进学生之间的交流与协作，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。

引导学生在学习过程中总结语言规律，如一般过去时与一般现在时的区别与用法，以及therebe句型在不同时态中的变化特点，提高学生的语言归纳和运用能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对生活变化的关注和思考，培养学生珍惜现在、展望未来的积极生活态度。

通过对过去与现在的对比学习，让学生了解社会的发展与进步，增强学生的文化意识和历史责任感。

在教学过程中，关注学生的情感体验，尊重学生的观点和想法，对学生的努力和进步给予及时的肯定和鼓励，营造温馨和谐的课堂氛围，体现教师的人文关怀，增强学生的自信心和学习动力。

二、教学重难点

教学重点

掌握本单元重点词汇和短语的发音、拼写及用法，尤其是与过去和现在相关的词汇。

理解并运用重点句型“...yearsago,...monthsago.Therewas/were...Nowthereis/are...”进行有效的交流，准确描述过去与现在的变化。

能够听懂、读懂与过去与现在对比相关的语料，并获取关键信息，完成相应的练习。

学会正确运用所学知识进行简单的写作，如描述学校、家庭或社区等方面过去与现在的变化。

教学难点

正确运用一般过去时和一般现在时，在口语和书面表达中清晰准确地呈现过去与现在的对比，避免时态混淆。

引导学生在描述变化时，能够运用丰富的词汇和多样的句型，使表达更加生动、形象、有条理，提高语言表达的质量和效果。

帮助学生理解一些含有文化背景知识或较复杂语法结构的语料，如涉及传统习俗变化或历史事件描述的语料，并能在理解的基础上进行相关的语言输出。

三、教学方法

情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、听说读写结合法

四、教学过程

（一）Warming-up

教师播放一段包含过去与现在生活场景对比的视频，如黑白的老照片展示过去人们的穿着、出行方式、居住环境等，然后切换到现代的彩色照片或视频片段，展示相同方面的现代景象。视频播放过程中，教师可以适当提问：“Whatdifferencescanyousee?”引导学生初步感受过去与现在的变化，激发学生的学习兴趣和好奇心。

教师展示一些简单的过去与现在的对比图片，如老式的电话与智能手机、纸质书籍与电子书等，让学生快速用英语说出图片中的事物，复习一些已学的相关词汇，为学习新的词汇和句型做好铺垫。

（二）Presentation

词汇教学

教师通过图片展示、实物展示或动作演示等方式，引出新单词与短语。例如，展示一张过去人们滑冰的老照片，教“ice-skate”，并可以简单介绍一下滑冰在过去和现在的不同形式；展示羽毛球拍和羽毛球，教“badminton”；展示学校体育馆的图片，教“gym”；展示草地的图片，教“grass”；做出骑自行车的动作，教“cycling”和“gocycling”；展示学校食堂的图片，教“dininghall”。在教学过程中，教师让学生跟读单词与短语，多遍重复，纠正学生的发音，对于发音准确的学生给予表扬：“Yourpronunciationisexcellent.Keepitup!”对于发音有困难的学生，教师耐心地给予指导和鼓励：“Dontworry.Trytoimitatemypronunciation.Youllgetbetter.”

教师将新学单词与短语写在黑板上，进行拼写示范，一边写一边读，让学生跟着书空，加强记忆。