第8课《时间的脚印》教学设计++2023—2024学年统编版语文八年级下册.pdfVIP

8时间的脚印

【学习目标】

1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。

2．认识时间的客观体现形式，品味本文生动有趣的语言。

3．初步了解科学探索的方法，培养探索意识和科学精神。

【课时安排】

1课时

【学习过程】

学习任务一：观赏脚印

屏显：

时间伯伯，

你是最伟大的旅行家，

你从不犹豫你的脚步，

你走过历史的每一个时代。

——高士其《时间伯伯》

作家高士其在这首《时间伯伯》里，用拟人化的手法，“时间”化身为一位旅行家，

用它的双脚丈量每一个时代。时间伯伯的旅行有趣吗，它的脚印是什么样的？让我们先和它

一起去甘肃张掖，瞧一瞧时间伯伯留下的脚印吧。

播放张掖七彩丹霞的视频。

刚才我们看到的是时间伯伯在漫长的历史洪流中，留下的一个脚印，七彩丹霞是怎样形

成的呢？

张掖丹霞介绍：张掖市的丹霞地貌的形成受地层、构造地貌与外力共同作用的影响。丹

霞地貌的岩石主要由层状红色砂岩、砾岩、页岩、泥岩等沉积岩组成。从构造上讲，丹霞地

貌经历了喜马拉雅造山运动，地层不同程度的抬升，并产生了大量褶皱、断裂等地质构造。

通过地壳运动，沉积岩层露出地表。流水侵蚀、风化和崩塌等外力作用，对丹霞地貌的发育

起着至关重要的作用。

通过刚才的观赏和之前的预习，同学们知道本文中介绍的时间的脚印是什么了吗？是岩

石对时间的记录，也就是本文的说明对象。

时间伯伯留下的这个脚印，不仅美丽，还记录着许多奥秘，让我们去课本中瞧一瞧。

学习任务二：梳理脚印

1．这篇文章在形式上很特别，有许多单句独立成段。请同学们找出这些单句，并思考

它们在文中的作用。

明确：

第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，引出下文岩石记录时间的具

体说明。

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏

展开。

第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地

下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”此两段明显是对第7段的进一步阐述，是对重点内

容的提示。

第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”承上启下，回

应第5段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程。

第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”承上启下。

……

在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性或者标示层次的作用，把握

这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。

2.结合对上述单句的综合分析，可将全文分为三个部分。根据《作业本》48页思维导图，

通过填写思维导图，梳理课文结构。

明确：可以把文章分为三个主要部分。

第一部分(1—4段)：引出话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

第二部分(5—29段)：岩石是怎样记录时间的。

第三部分(30—31段)：读懂岩石记录的意义。

3.通过课文梳理，我们发现本文是按照什么顺序来写的？

文章从岩石可以记录时间到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这

种依据事物的内在联系、逐层进行说明的顺序是逻辑顺序。

学习任务三：探究脚印

1．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并

未说岩石是怎么记录时间的，而是用大量的笔墨展现岩石被破坏而逐渐形成泥沙的过程，这

是为什么？

明确：为下文岩石的生成做铺垫，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩

石不断地生成，这是物质运动规律的体现。作者并不是以静止的眼光去看待岩石的变化，而

是将岩石的变化置于一种宏观的视野之中，体现了一种辩证的科学主义精神。

2．岩石是怎样记录时间的？

明确：

（1）厚度和顺序：

①大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。