第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教案 .pdfVIP

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变

……教学分析……

➵➵教学目标

1.通过阅读材料，引导学生掌握特定时空环境下新航路开辟后人口、物种、疾病、商品等世

界性流动的基本史实，理解全球联系的初步建立以及人文地理格局和自然环境的改变。

2.通过图片、文字等相关材料的分析探究，引导学生理解早期殖民扩张给世界各地区带来的

不同影响，进而解释殖民扩张促进了欧洲资本主义的发展，培养学生运用唯物史观的方法分

析历史问题的能力。

3.运用相关史料，分析全球物种大交换的影响以及欧洲国家进行殖民扩张的原因，提高分析

历史问题的能力。

4.通过本课的学习，树立反对殖民主义的意识，树立包容开放的文明观与世界观。

➵➵重点难点

1.重点：人口、物种、疾病和商品流动的全球联系的初步建立；早期殖民扩张对各区域文明

的不同影响。

2.难点：新航路开辟；；早期殖民扩张如何推动西欧崛起；如何认识殖民扩张的历史影响。

➵➵教法学法问题探究法、小组讨论法、情景教学法、讲授法等

➵➵课时安排1课时

➵➵教学准备

教师依据课程标准和学情，进行教学设计，制作课件，编写学案；学生预习教材，完成学案。

◈◈◈教学过程设计◈◈◈

【导入新课】

教师活动：出示图片，引导学生对比两幅地图，说说对世界的认识有什么不同。

15世纪的世界地图16世纪的世界地图

学生活动：15世纪的世界地图，对世界认识模糊不清，而16世纪的地图和现在认识基

本一致。

教师引导：与之相关的历史事件是新航路开辟。全球航路的开辟开阔了人类的眼界，使

人类对世界的认识更加全面深刻。新航路开辟以后，给世界带来了怎样的影响呢？我们一起

进入新课的学习。

【讲授新课】

一、人口迁移与物种交换

1.人口迁移

教师活动：展示《15－19世纪世界人口迁移示意图》。依据示意图概括这一时期人口迁

移的特点。

15-19世纪世界人口迁移示意图

学生活动：思考、回答。世界范围内人口大规模迁移，美洲成为主要目的地。

教师补充：新航路开辟后，欧洲人开始殖民扩张，美洲土著人口印第安人减少，非洲黑

人作为奴隶贩卖到美洲，原住民印第安人、欧洲白人、非洲黑人以及其他混合血统的人，共

同生活在这里，使美洲成为世界上族群混合程度很高的地区。

2.物种交换

教师活动：展示物种交流示意图。引导学生阅读教材，说说物种交流的表现。

学生活动：阅读教材，讨论总结。

从欧亚到美洲：欧亚大陆的马、牛、猪、羊、鸡等家畜家禽，小麦、燕麦、大麦、裸麦

等农作物，橄榄、葡萄等水果引入美洲。

从美洲到世界：美洲的特产马铃薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜、可可等流向世界

各地。

3.疾病的传播

教师活动：出示资料，提出问题。结合教材，说说全球物种大交换对人类历史的发展带

来了怎样的影响。

在美洲被征服的过程中，大量印第安人死于屠杀和折磨。更悲惨的是，新大陆没有天花、

白喉等疾病，印第安人对这些疾病毫无免疫力，欧洲人带来的这些疾病造成他们死亡的数量

可能更大，有的村子因此整个灭绝。据估计原来有1000万到2500万人口的新西班牙（阿兹

特克帝国），到17世纪初只剩下不到200万人，而同时期印加人从约700万减少到只有约

50万。

——王加丰《世界文化史导论》

学生活动：思考、回答。人口迁移促进了世界动植物的大交流。人口和动物的全球流动

也导致了各种疾病的传播。传染病造成的原住民的死亡和原有社会的解体，是欧洲人能够在

美洲迅速建立殖民统治的重要原因之一。人口迁移、动植物交换和疾病传播推动了全球联系

的建立。

（设计意图：通过图文资料，形象生动地介绍人口、动植物以及病原体跨区域大范围的传

播和交流，引导学生理解交流增强了联系，但也带来了灾难，世界的人文地理格局和自然环

境状态开始改变。）

二、商品的世界性流动

教师讲述：新航路开辟提升了海路贸易的重要性，传统的印度洋贸易和新兴的大西洋贸

易、太平洋贸易形成齐头并进的态势。

1.大西洋贸易

教师活动：展示《三角贸易示意图》，引导学生结合教材了解“