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高中历史必修下第6课全球航路的开辟教学设计
课题全球航路的开辟单元第三单元学科历史年级高一
第三单元走向整体的世界通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界
教材的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分
分析散走向整体过程中的重要节点。本节是第一节，通过全球航路的开辟来引出世界的一体化，
占有很重要的地位。
1、唯物史观：通过学习使学生认识到新航路开辟的原因和具体航程，认识航路开辟对全球
联系的意义，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。
2、时空观念：通过史料和地图的分析，把新航路开辟放到特定的历史环境下去理解，更有
教学
利于带领学生感悟历史的魅力。
目标
3、史料实证：通过图片和历史资料来提出问题，设置悬念，是学生做到论丛史出，提高探
与核
究历史问题的能力。
心素
4、历史解释：引导学生合理运用教材史料和图片来分析问题，提取有效信息，培养学生归
养
纳历史问题的能力。
5、家国情怀：通过教学使学生感受到航海家不畏艰险，勇于冒险的精神，从而培养学生坚
持不懈、不断创新的精神。
重点新航路开辟的动因和主要过程。
难点理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课展示一组简笔画观察，思考通过形象的画面
和文字让学生对
全球航路的开辟
有一个直观的印
象。
讲授新课通过三个篇章来讲解：通过创设一
第一篇章：东方的诱惑老师展示图片，再通学生认真阅读定历史情境的方
过设计情景，探究历史。这一环节老师将通过史史料，小组讨法启发、引导学生
料和问题来一一引导，让学生答出新航路开辟的论回答问题。有效参与；配以相
动因。（见PPT8-11）应的历史材料，让
学生了根据材料
教师再提问：假如你就是当时的一位航海家，分组讨论了解航
需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢？海的原因及所具
最后老师结合学生的回答做归纳。备的历史条件，使
链接：请思考指南针作为我国古代四大发明学生在参与和体
之一在世界上产生了什么影响？验中获取知识、培
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