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北师大小学四年级数学《温度》教学设计[大全五篇]
第一篇：北师大小学四年级数学《温度》教学设计
四年级数学上册《温度》教学设计
教学目标：
1、利用温度的情境了解正负数的表示方法、及负数的意义，感受引入负数的必要性，会正确读写，并会比较温度背景下两个负数的大小。
2、使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3、感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。教学难点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。教学重点：比较两个零下温度的高低教学过程：
一、创设情境，引入新课。
猜谜活动：虽然看不见时时在身边，它升高来你就热，它降低来你就冷。这是什么东西？
(师揭示课题：温度)
二、合作探究学习
1、师播报一则有关书上的天气预报。
设疑：刚才的天气预报中，大家有没有留意到温度的单位怎样读？读作：摄氏度（板书）（学生齐读两次）写作：℃
2、自主学习，想办法表示出北京最高气温和最低气温（课本第一个问题）
3、学习读温度（a）、+5℃表示零上五摄氏度，读作正5摄氏度（板书）。生活中为了方便“+”可以省略，即五摄氏度。(b)、-2℃表示零下二摄氏度，读作：负二摄氏度。提问：“—”能省略吗？（不能，省了就变成零上温度了。）(c)、现在你能配上动作读出其它的城市的温度吗？
4、质疑0℃（分界点）
0℃是零上温度吗？零下温度吗？
小结：0℃在零上温度和零下温度之间，它是这两个温度的分界点。
5、写温度师报，生写。（同桌间一人报一人写。）
6、标温度计（课本第二个问题）
生活中测量温度的工具是什么？听说同学们在科学课上曾经认识过温度计，请介绍。合作探究:（1）在温度计上标气温。（负号后面的数越大，说明温度越低）
(2)、比较温度（课本第三个问题）
（比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。如：2℃和5℃的比较，1℃和0℃的比较，0℃和零下2℃的比较，零下2℃和零下5℃的比较等）
三、巩固练习
1、课本85页第一题
2、第二题，先让学生独立完成，再强化。并让学生说一说每一小题是怎么比较的。
四、总结全课。
这节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？
五、布置作业
完成课本第85页“小调查”。
板书：
温度
℃（读作：摄氏度）
零上温度
分界点
零下温度
+5℃读作：正5摄氏度0℃-2℃读作：负二摄氏度
从温度计看：越往下越低
第二篇：北师大小学四年级数学《温度》教学设计
北师大版四年级上册《温度》教学设计
课前调控：
①、同学们好，今天梁老师和大家上一节数学课，欢迎吗？②、上课前老师想跟大家玩个游戏，想玩吗？③、相反动作游戏。
(a)我很矮——高
(b)我很瘦——肥
(c)我很丑——美
(d)我蹲下——起立(e)我出“”号——“”号(f)我很冷——热④、小结：生活中有很多意义相反的量，让我们一起走进生活。
一、创设情境，引入新课。
北景是我们美丽的家乡，四季分明，气温变化有规律----冬天冷夏天热。现在的北景是什么天气？（生：逐渐变凉了。）师：你是怎样从身边感受到的？（生1：叶子变黄了，叶子开始落了。生2：大家都穿上了比较厚的衣服。生3：大家出去的时候都缩着脖。）
大家说的真好，你能用表情和动作演示出你冷的感受吗？（生演示）师：你们的生活经验还真丰富，看着大家的表情和动作，连老师也仿佛感到了一丝丝凉意。前些日子天气还比较暖和，现在就不一样了。可见温度中还有很多奥秘呢，你们想不想知道？
今天咱们就一同去感受温度（板书课题：温度）
二、自主学习
交流探究大家是从哪里知道温度呢？
（生：从电视中生：从网络中生：从温度计中）
今天老师给大家带来温度计。（出示温度计的课件）请同学们根据活动单来学习活动单：
四人一小组仔细观察温度计，从中你有什么发现？
（生：上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零一下的数字也越来越大。（肢体语言）生：0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。）（板书：零上温度零下温度）（生：0刻度线是红色标出的。师：你有什么问题吗？生：为什么是红色的呢？师：你是怎样想的（大家讨论）说明自己的理由）
小结：0既不是零上的温度也不是零下的温度，它是零上温度和零下温度的分界线。可见这个温度是多么的特殊啊！你们知道吗？0℃就是冰点的温度。这正是它为什么用红色标注的原因。你还有什么发现？
（生：一个小格表示一度。生：有一个℃的符号。）师：你观察的真仔细。我们知道测量长度有长度单位米等，它就是测量温度的单位，我们把它叫做“摄氏度”，请大家看好老师是怎样把它写出来的？先写一个C，再在它的左上角写一个圆圈。咱们一起空写一下好吗？大家一齐写。
2、认识了温度计，一起来看看北京的温度如何？
今天早晨老师听天气预报上说北京最高气温5℃，最低气温
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