2024年秋一年级上册语文园地四 教案(3课时).docxVIP

一年级上册语文园地四教案

教学目标

教学目标

1．正确拼读4组表示时间的词语，认识8个生字和2个偏旁，会写2个字和1个笔画。

2．能区分读音相近的音节，读准音节。

3．辨别ie和ei、ui和iu两组形近的复韵母，拼读相关的音节词。

教学重点

教学重点

1．正确拼读4组表示时间的词语，认识8个生字和2个偏旁，会写2个字和1个笔画。

2．能区分读音相近的音节，读准音节。

3．辨别ie和ei、ui和iu两组形近的复韵母，拼读相关的音节词。

教学难点

教学难点

1．正确拼读4组表示时间的词语，认识8个生字和2个偏旁，会写2个字和1个笔画。

2．辨别ie和ei、ui和iu两组形近的复韵母，拼读相关的音节词。

教学过程

教学过程

知识回顾

教师：汉语拼音单元的内容已经学完了，同学们有什么收获。你能不能运用自己学过的拼音，把自己的名字拼写下来呢？

教师指名几位学生用拼音写名字，写完后师生共评。

其余学生在练习本上用拼音写名字，写完后同桌之间互评，教师相机指导。

教师：太阳刚出来的时候，是早晨；太阳落山的时候，是傍晚。不同的时间有着不同的表述方式，今天我们来认识一些表示时间的词语。

新知探究

合作探究

（一）探究一：学习“识字加油站”

1．读一读。

（1）教师出示“识字加油站”的内容。采用学生借助拼音自己读、教师带读、师生合作读等多种方式，把词语读准确。

（2）教师将“上午、下午、晚上”这组词语的顺序打乱，学生结合生活经验，重新排序。

（3）教师引导学生发现词语编排的秘密。（这一组词语都与时间有关，并且是按“时—日—月—年”的顺序排列的。）

2．记一记。

学生自读生字，教师检查学生认读的情况。

通过形近字“云”和“令”认识“去”和“今”，通过熟字加减的方法认识“昨”“明”“个”（作﹣亻+日=昨）（日+月=明）（人+丨=个），创设生活情景认识“晚”“年”。

教师重点讲解日字旁和人字头。

3．写一写。

掌握“去”和“年”的写法，教师示范，学生练习。

学生描红，教师相机指导。

4．巩固识记。

请大家按下面这个顺序来说一说。

今年是________年，昨天是_______月_________日。

今天是______月_______日________（上午、下午、晚上）________点。

【设计意图】学生通过拼读词语并结合自己的生活经验，发现词语排列的秘密；通过小游戏，初步了解时间；通过各种识字方法，认识生字。

（二）探究二：区分读音相近的音节

1．教师将学生分为5组，每组选一名学生拼读，教师相机正音。

2．学生拼读时，教师提醒学生注意观察每组音节的不同之处。

教师：读完这些音节后请你圈一圈，说一说每组音节的区别。

教师：在这5组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比和平、翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。

（1）区分yǎn和yuǎn。

教师：yǎn与yuǎn这两个音节有什么不同呢？

教师：观察第一组扇子图片，我们发现第一个扇子上是两拼音节，另一个扇子上是整体认读音节，我们在读的时候要注意，整体认读音节要直接读出来。

（2）区分前后鼻音。

教师：在读in的时候，舌面前部贴向硬腭前部，使口腔受到阻碍的气流从鼻腔内流出。在读ing的时候，舌尖离开下齿背，舌面后部逐步隆起，软腭逐渐下降，打开鼻腔通道，舌面后部向软腭移动闭合，气流从鼻腔流出。

教师：如果在它们前面加上生母y，一声，同学们还会读吗？（指名读、齐读。）

教师：yīn、yīng是整体认读音节，可以直接读出来。

（3）区分介母i、ü。

教师：读这两个音时，应该注意什么？

教师：在读ü的时候，发音与i基本相同，但唇形扁圆。

（4）区分平、翘舌音zuān和zhuān。

教师：请你准确地读出这两个音节，边读边思考它们有什么区别。（指名读。）

教师：要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

学生：cuān和chuān，suān和shuān。

（5）区分综合音节chán、chuán、chuáng。

学生齐读，教师指名读，学生开火车读。

教师：我们把这几组扇子上的音节再读一遍。

3．巩固练习。

四人一组做“比耳朵”游戏，一个人任意读教材上的音节，其他三个人指出所读的音节。或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。

（三）探究三：辨别ie和ei、ui和iu两组形近复韵母

1．教师：根据发音方法区分ie和ei、ui和iu。先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

教师出示写有ie、ei、ui、iu的卡片，指名读。

2．教师出示含有这4个复韵母的音节，学生自主拼读、分组读、男女生接读，也可以加上动作读。

3．教师：你是怎么区分这两组复韵母