二年级数学上册苏教版区级公开课《认识厘米》教学设计.docx

二年级数学上册苏教版区级公开课《认识厘米》教学设计

一.教材分析

《认识厘米》是二年级数学上册苏教版的一节课。本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。教材通过生动的生活情境和实际操作，引导学生理解厘米的概念，掌握厘米的换算，以及能够用厘米测量物体长度。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。他们在一年级时已经学习了长度单位，对长度有一定的认识。但学生对厘米的概念、换算和测量方法还不够熟练。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际水平，设计富有针对性的教学活动。

三.教学目标

知识与技能：让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生测量物体长度的能力。

情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作、探究的精神。

四.教学重难点

重点：认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

难点：掌握厘米的换算，以及用厘米测量物体长度。

五.教学方法

情境教学法：通过生活情境，引导学生理解厘米的概念。

操作教学法：让学生亲自动手测量物体长度，提高操作能力。

游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。

小组合作学习：培养学生的合作、探究精神。

六.教学准备

教具：厘米尺、直尺、多媒体设备等。

学具：每人一把厘米尺，一些小物品用于测量。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体展示一些生活中常见的物品，如桌子、书本、铅笔等，让学生观察这些物品的长度。然后提问：“我们怎样才能知道它们的长度呢？”引入长度单位的概念。

呈现（10分钟）

教师出示一把厘米尺，向学生介绍厘米的概念、换算关系，以及如何用厘米尺测量物体长度。通过讲解和演示，让学生初步掌握厘米尺的使用方法。

操练（10分钟）

学生分组进行实践操作，用厘米尺测量身边物品的长度，并记录结果。教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

巩固（5分钟）

教师挑选几组测量结果，让学生进行汇报、交流，让大家分享测量心得。同时，教师引导学生总结测量物体长度的方法。

拓展（5分钟）

设计一个“厘米接力”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固对厘米的认识。游戏规则如下：每组学生排成一列，第一个学生拿一把厘米尺，从起点出发，跑到终点，将厘米尺交给第二个学生，以此类推，直到最后一个学生跑到终点。要求：学生在跑的过程中，必须保持厘米尺的直立，不能倒下。

小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己学会了什么，还存在哪些问题。同时，鼓励学生在生活中运用所学知识。

家庭作业（5分钟）

布置一道课后练习题，让学生用厘米尺测量家里某个物品的长度，并记录结果。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括厘米的概念、换算关系，以及测量物体长度的方法。

教学设计说明：

本节课的教学设计以学生为主体，注重学生的实践操作和体验。在教学过程中，教师引导学生从生活情境中发现问题，激发学生的学习兴趣。通过呈现、操练、巩固、拓展等环节，让学生在实践中掌握厘米尺的使用方法。最后，通过小结和家庭作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。整个教学过程注重师生互动，充分发挥学生的主观能动性。

《认识厘米》这一节课的设计，旨在让学生在生活情境中认识长度单位——厘米，并能够运用厘米尺测量物体的长度。在实际教学过程中，我发现了一些问题，也取得了一些成效，现将反思如下。

首先，我意识到情境教学法的运用是非常有效的。在导入环节，我通过多媒体展示了生活中常见的物品，让学生观察并思考如何测量它们的长度，这样能够激发学生的学习兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。同时，这也让学生明白了学习厘米的重要性，能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来。

然而，在呈现环节，我发现自己在讲解厘米的概念和换算关系时，过于依赖PPT的展示，而没有充分地利用教具和学具。这导致学生在理解厘米尺的使用方法时，可能存在一定的困难。针对这个问题，我在接下来的教学中，应该更加注重实物教学，让学生通过亲身体验来加深对厘米概念的理解。

在操练环节，我安排了学生分组进行实践操作，用厘米尺测量身边物品的长度。这个环节的设置是合理的，因为它能够让学生在实际操作中掌握厘米尺的使用方法。但是，我在巡视指导的过程中，发现部分学生对厘米尺的使用不够熟练，甚至有的学生不知道如何读取测量结果。针对这个问题，我应该在操练之前，对学生进行更加详细的操作指导，确保他们能够正确地使用厘米尺进行测量。

在巩固环节，我挑选了几组测量结果，让学生进行汇报、交流。这个环节的设置是合理的，因为它能够让学生分享测量心得，并总结测量物体长度的方法。但是，我在交流的过程中，发现部分学生过于紧张，不敢大方地表达自己的观点。针对这个问题，我应该在今后的教学中，更多地鼓励学