开题报告：促进关键能力提升的普通高中动态生成课堂教学行动研究.docxVIP

全国教育科学“十四五”规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《促进关键能力提升的普通高中动态生成课堂教学行动研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：促进关键能力提升的普通高中动态生成课堂教学行动研究

课题来源：教育部

课题类型：教育科研

课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四、王五、赵六（课题主要成员）

课题申报时间：2023年1月

预计完成时间：2025年12月

二、课题研究背景与意义

随着社会经济的快速发展，对人才的需求日益多样化。关键能力作为人才素质的重要组成部分，已成为各国教育改革的重要内容。普通高中作为基础教育阶段的关键环节，承担着培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重要任务。然而，传统的课堂教学模式难以满足学生个性化、多样化的学习需求，制约了学生关键能力的提升。因此，本研究旨在探索一种基于动态生成理念的课堂教学模式，以促进普通高中学生关键能力的提升。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状：国外关于动态生成课堂教学的研究较为成熟，主要集中在教学设计、教学方法、教学评价等方面。例如，美国学者提出了“翻转课堂”教学模式，强调学生的自主学习和教师的主导作用；英国学者则关注于学生的合作学习和探究学习，以培养学生的创新能力和实践能力。

国内研究现状：国内关于动态生成课堂教学的研究起步较晚，但发展迅速。近年来，国内学者对动态生成课堂教学的理论基础、教学策略、教学评价等方面进行了深入探讨。例如，有学者提出了“情境教学”和“问题导向教学”等教学模式，以激发学生的学习兴趣和主动性。

发展趋势：随着教育信息化的推进和大数据技术的应用，动态生成课堂教学将更加注重学生的个性化学习需求，通过智能化的教学平台和资源，实现教学的动态生成和个性化推荐。

四、课题研究目标与内容

研究目标：

（1）构建基于动态生成理念的普通高中课堂教学模式；

（2）探索促进普通高中学生关键能力提升的教学策略；

（3）开发一套适用于普通高中动态生成课堂教学的评价体系。

研究内容：

（1）分析普通高中学生关键能力的需求和特点；

（2）研究动态生成课堂教学的理论基础和实施策略；

（3）设计动态生成课堂教学的实验方案；

（4）实施动态生成课堂教学实验，并收集相关数据；

（5）分析实验数据，评估动态生成课堂教学的效果；

（6）总结研究成果，形成研究报告和论文。

五、课题研究方法与路径

研究方法：

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解动态生成课堂教学的理论基础、研究现状和发展趋势；

（2）问卷调查法：通过问卷调查了解普通高中学生关键能力的需求和特点；

（3）实验研究法：通过设计动态生成课堂教学实验，收集实验数据，分析实验效果；

（4）行动研究法：在实验过程中，不断调整和优化教学策略，以促进学生的关键能力提升。

研究路径：

（1）确定研究目标和内容；

（2）查阅相关文献，了解研究现状；

（3）设计问卷调查，了解学生需求；

（4）设计实验方案，准备实验材料；

（5）实施实验，收集实验数据；

（6）分析实验数据，评估实验效果；

（7）总结研究成果，撰写研究报告和论文。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：

（1）构建一套基于动态生成理念的普通高中课堂教学模式；

（2）形成一套促进普通高中学生关键能力提升的教学策略；

（3）开发一套适用于普通高中动态生成课堂教学的评价体系；

（4）撰写研究报告和论文，为相关教育实践提供理论支持和实践指导。

成果形式：

（1）研究报告：详细描述研究过程、实验设计、数据分析、结论和建议等内容；

（2）学术论文：在国内外核心期刊发表研究成果，提高研究影响力；

（3）教学案例：整理实验过程中的典型案例，为教师提供实践参考；

（4）教学资源：开发适用于动态生成课堂教学的教学资源，如教学课件、教学视频等。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：

（1）2023年1月-3月：确定研究目标和内容，查阅相关文献，了解研究现状；

（2）2023年4月-6月：设计问卷调查，了解学生需求，设计实验方案；

（3）2023年7月-12月：实施实验，收集实验数据，分析实验效果；

（4）2024年1月-6月：总结研究成果，撰写研究报告和论文；

（5）2024年7月-12月：完善研究成果，进行成果推广和应用。

人员分工：

（1）张三（课题负责人）：负责课题的整体规划、实验设计、数据分析、论文撰写等工作；

（2）李四：负责查阅相关文献，了解研究现状，撰写文献综述；

（3）王五：负责设计问卷调查，分析学生需求，撰写问卷调查报告；

（4）赵六：负责实验材料的准备，实验数据的收集和分析，撰写实验报告。

八、课题研究的经费预算