二年级数学上册说课稿《表内除法（练习九2）》苏教版.docx

二年级数学上册说课稿《表内除法（练习九2）》苏教版

一.教材分析

《表内除法（练习九2）》是苏教版二年级数学上册的一节重要内容。本节课主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够运用表内除法解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够进一步理解和巩固除法的意义，提高运算速度和准确性。

二.学情分析

二年级的学生已经初步接触过除法，对除法有一定的了解。但是，他们对于除法的理解和运用还不够深入和熟练。因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握除法的概念和运算方法，提高他们的运算能力和解决问题的能力。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解和掌握除法的基本概念和运算方法，能够运用表内除法解决实际问题。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流和思考，学生能够培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心，感受数学的实用性和趣味性。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解和掌握除法的基本概念和运算方法，能够运用表内除法解决实际问题。

教学难点：学生能够理解和掌握除法的运算规律，能够灵活运用表内除法解决实际问题。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探究和解决问题。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程

导入：通过一个实际问题，引导学生思考和探讨除法的意义和作用，激发学生的学习兴趣。

教学新课：介绍除法的基本概念和运算方法，引导学生通过观察和操作，理解和掌握除法的运算规律。

案例分析：通过具体的案例，让学生运用表内除法解决实际问题，巩固所学知识。

小组合作：学生分组进行讨论和实践，共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

总结提升：对所学知识进行总结和梳理，引导学生理解和掌握除法的概念和运算方法。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出教学重点和难点。可以设计一些图表和流程图，帮助学生理解和记忆除法的概念和运算方法。

八.说教学评价

教学评价可以采用多种方式进行，如课堂提问、作业批改、小组讨论和实践活动等。通过这些评价方式，可以了解学生的学习情况，发现问题并及时进行指导和纠正。

九.说教学反思

在教学过程中，要不断进行教学反思，及时发现和解决问题。要关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，提高教学效果和学生的学习兴趣。同时，要不断学习和探索新的教学理念和方法，提高自己的教学水平和能力。

知识点儿整理：

除法的基本概念：除法是一种算术运算，表示将一个数分成若干等份的操作。除法包括被除数、除数和商三个要素。

除法的运算方法：除法的运算方法包括竖式除法、横式除法和口算除法等。学生需要掌握竖式除法的基本步骤和运算规则。

表内除法的概念：表内除法是指在乘法口诀表内的除法运算。学生需要熟悉乘法口诀表，并能够运用表内除法解决实际问题。

除法的运算规律：学生需要掌握除法的运算规律，如除法的性质、除法的倒数、除法的分配律等。

除法解决实际问题：学生需要能够运用表内除法解决实际问题，如分配物品、计算费用等。

除法的应用拓展：学生需要能够将除法运用到其他数学领域，如几何图形的面积计算、概率的计算等。

除法与其他运算的关系：学生需要理解除法与其他运算（如加法、减法、乘法）的关系，能够进行混合运算。

除法的运算策略：学生需要学习和掌握一些除法的运算策略，如调整除数、试商法等，提高运算速度和准确性。

除法的运算性质：学生需要理解和掌握除法的运算性质，如除法的可逆性、除法的传递性等。

除法与分数的关系：学生需要理解除法与分数的关系，能够将除法运算转化为分数表示，并进行分数的运算。

除法与小数的关系：学生需要理解除法与小数的关系，能够将除法运算转化为小数表示，并进行小数的运算。

除法的运算错误分析：学生需要能够分析除法的运算错误，如除数不能为零、商的小数点位置错误等，并能够进行错误的纠正。

除法的运算练习：学生需要进行各种除法的运算练习，提高运算速度和准确性，培养运算的熟练程度。

除法的运算应用：学生需要将除法运算应用到实际生活中，如计算购物时的折扣、计算时间等。

除法的运算思维：学生需要培养除法的运算思维，能够灵活运用除法解决各种数学问题，培养逻辑思维能力。

以上是对二年级数学上册《表内除法（练习九2）》苏教版课程的知识点整理。这些知识点是学生在学习本节课时需要掌握和理解的重要内容，通过对这些知识点的学习和运用，学生能够提高除法的运算能力和解决问题的能力。

同步作业练习题：

请写出以下除法的竖式：

120÷4=

48÷6=8

120÷4=30

36÷9=4

请计算以下除法的商：

50÷2.5