鄂教版六科学下全册教案 .pdfVIP

六年级科学下册教案

一单元生物的演变

1、化石2课时2、探索动物的发展史课时2

3、谁能生存下来2课时4、自由研究2课时

1、化石

教学目标

1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。了解一些有代表

性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关

问题。

3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。

教学准备

相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件

的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、

探究个性化的问题或拓展性问题

教学过程

第一课时

1．单元导入。本课时是《生物的演变》的第一课时。安排一个头脑风暴式的讨论，调

查学生关于生物的演变已有的知识和经验。

⑴了解学生关于生物演变的认知基础。利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物

是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化

石等知识的前概念。

⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。

⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。我们应该做学习的主人，主动探究自己最感

兴趣的问题。请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。

2．导入新课。了解生物的演变，必须研究化石。关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣

的问题？提炼出“什么是化石？化石有什么作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后

面的教学。

3．解读“化石”概念极其作用。

⑴用“你见到过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上

的化石概念

⑵探讨化石的作用。当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特

化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当

时的自然环境，有很重要的科学研究价值。

许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价

值、文化价值和社会价值也很大。

化石还有经济上和工业上的用途。化石经常用来协助矿物和石油的勘探，微体生物的化石对

于石油地质工作者作为指示化石特别有用，

化石还有多种医用价值，龙骨、瑚珀、玉器等都有独特的医用价值。

4．了解化石的成因。课本的几幅图较好地反映了化石形成的一般原因。教师可能需要回答

的是，图片中原始森林的植物是什么。远古时期原始森林的植物也是不断演变的，早期出现

的是菌藻植物、孢子植物，接着裸蕨植物、石松植物茂盛，后来苏铁类、银杏类、松柏类等

裸子植物发展壮大。课本中图片显示的为桫椤、水松等原始植物，其中化石为桫椤叶化石。

由于化石的形成与沉积的泥沙层层覆盖有关，所以化石一般保存在沉积岩中。

5．通过认识有代表性的几种化石了解化石的种类、特点及其关于化石的其他信息。

⑴看一看课本3页分别是什么生物关于这几种化石，你还知道一些什么？

⑵这几种化石与桫椤叶化石有什么不同？

⑶利用网络查一查，化石有那些种类？这几种化石分别属于哪一类？他们分别由古代生物

的遗体、遗迹还是遗物所形成？

桫椤叶化石属于实体化石，由植物遗体形成。

苔藓化石、三叶虫化石、尖齿特尔马叶化石属于模铸化石，由生物遗体在地层或围岩中留

下的印模或复铸物。

琥珀昆虫化石属于特殊的化石。

另外，有学生熟悉的由遗物形成的恐龙蛋化石，学生可能会提到。教师还可以补充讲一讲

什么是遗迹化石、化学化石。

6．学习应用已有的化石知识，推想鱼是怎样变成化石的。要求学生对化石的种类、特点及

成因试图作出解释，通过交流整理出一个令大家比较满意的说法。这一部分关键是指导学生

应用已学的知识，将所学的知识具体化，能应用到实际生活和研究中，解决实际问题

鱼化石的形成要经过三个阶段。

很久很久以菌，江河湖海中生活着鱼。

鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙覆盖。由于水底空气被隔绝，又有泥砂覆盖，鱼的尸体不

会腐烂。

经过亿万年的变动,又长期与空气隔绝,还受到高温高压的作用，尸体上覆盖的泥砂越来越

厚，压