2024年秋季新冀教版七年级上册数学全册课件.pptx

新冀教版七年级上册数学

全册教学课件

2024年新版教材

第一章有理数

1.1正数和负数

第1课时具有相反意义的量

具有理数的有关概念数轴、绝对值、相反数

有

有

相有理数的大小比较

反理有理数的运算律

意数

义有理数的运算加、减、乘、除、乘方

的

量有理数的混合运算

1.经历从现实生活中的实例引入负数的过程，体会数学与

现实生活的联系，发展抽象能力与符号意识。

2.通过用正负数表示生活中具有相反意义的量，知道具有

相反意义的量之间的关系，培养数感。

学习重点：理解具有相反意义的量。

学习难点：表示具有相反意义的量。

思考：回顾小学学过哪些数？举例说明。

整数、分数、小数、有线小数、无限循环小数、

无限不循环小数、自然数、奇数、偶数……

这些数之间是什么关系呢？

小学学过的数有最大的数吗？有最小的数吗？

有比0还要小的数吗？

观察下列图片，体会这些数是怎么产生和发展的。

学生活动一【一起探究

】

甲汽车向东行驶3km.超市购进某种饮料100箱

乙汽车向西行驶1km..

超市售出这种饮料90箱.

思考：（1）向东和向西，购进与售出所表达的意义

具有什么样的关系？

（2）如果仅说3km,1km,100箱，90箱，能完整表达

它们的意义吗？为什么？

学生活动二【探究用正负数表示具有相反意义的量】

观察：天气预报是如何表示气温的

？

思考：上图中四个城市的最高气温与最

低气温分别是什么？上面的数代表什么

？

对于表示具有

相反意义的量

有什么启发？

归纳总结

：

一般地，对于具有相反意义的量，我们可以把其中一

种意义的量规定为正的，并在表示这个量的前面放上“+”

（读作“正”）来表示，把与它相反意义的量规定为负的

，并在表示这个量的前面放上“－”（读作“负”）来表

示。

判断两个量是否具有相反意义的量：

“三看”，即：

①看题目中是否有两个量，单独的一个量不能称其为具

有相反意义的量；

②看两个量是否是同类量，若不是，则一定不是具有相

反意义的量；

③看题目中是否有表示相反意义的词语，若没有，则一

定不是具有相反意义的量.

学生活动三【探究正负数的应用】

1.请仿照天气预报中对气温的表示方法，完成下表：

向北走向南走运进粮食运出粮食水位上升水位下降

意义

1.8km3km1200kg800kg30cm50cm

表示

+1.8km－3km+1200kg－800kg+30cm－50cm

方法

2.用带“﹢”和“－”的数表示下列具有相反意义的量

：

(1)如果将开进汽车站汽车28辆记作+28辆，那么从该汽车

站开出汽车24辆，可记作_－__2_4_辆.

(2)如果把公式第一季度亏损2万元记作－2万元，那么第

二季度盈利2.5万元，可记作__+__2_.5__万元.

(3）如果规定高于海平面为正，那么：珠穆朗玛峰高于海

平面8844.43m，可记作_﹢__8_8_4_4_.4_3_m；吐鲁番盆地最低点

低于海平面154.31m，可记作_－__1_5_4_.3_1___m.

(4）如果规定收入为正，那么：小亮家今年收入34200元

，可记﹢作3_4_2_0_0___元；支出27450元，可记－作_2_7_4_5_0__元.

如图所示的是图纸上一个零件的标注，现有下列直径尺寸

的产品（单位：mm），请问：30±0.02是什么意思？现质监

局抽查了5个零件，数据如下：

29.99mm30.03mm30.02mm29.98mm30.01mm

问抽查的这五个零件是否合格？

解：“30±0.02”是30mm是标准尺寸，

29.98--30.02mm是合格范围.

故29.99mm30.02mm29.98mm30.01mm是合格的，

30.03mm是不合格的。

1.下列哪对量是具有相反意义的？

（1）知识竞赛中，答对问题加20分，答错问题扣10分；

是，加20分，扣10分