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高二学生学习文言文的现状及方法研究

一、研究的意义和目的

高中阶段，文言文成为学生语文学习的一个重要组成部分。这些文言文，包括先秦历史散文、诸

子散文以及西汉到明清的散文等等，这是祖先给我们留下的丰富的文化遗产，是中华文化渊源流

长的象征，是我们的骄傲和自豪。继承和发扬祖国的优秀文化遗产是我们义不容辞的责任，是历

史赋予我们的使命。所以学习文言文对高中学生来说，具有深远而重大的意义。另外，我们还可

以从中吸取许多养料。

1教我们治国、做人的道理。比如“纳谏除蔽”、“戒奢以俭”、“居安思危”、“生于忧患、

死于安乐”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、

“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。

2提高文学修养，陶冶高尚的情操。无论是先秦历史、诸子散文，还是两汉的政论散文，或其

他托物言志散文，都具有很高的思考性和艺术性，它们塑造人物的方法，写作的技巧，都给我们

提供了很好的借鉴，尤其是被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。读懂这些文言

文，还能够加深对现代汉语的理解，增加现代汉语的表达能力。

3培养学生的爱国思想。高中教材中所选的文言文，许多都反映了古代文学家们强烈的爱国主

义思想。所以爱国是我们民族的优良传统，学生在语文课堂也就受到了生动的爱国主义教育。

4是发展新文化的需要。新文化不是无木之本，无源之水，要发展新文化，必须处理好继承和

发展的关系，没有吸收，就没有创新。“没有拿来的，文艺不能自成为新文化”，原则是吸取精

华，剔除糟粕。可是，我们对高二学生文言文的的现状进行了问卷调查，结果令人担忧：大多数

学生对学习文言文没有兴趣，甚至望而生厌，有的被迫而学，又因难学而灰心，而放弃。还有学

生认为，我们是新时代的青年人，不说古话，不写古文，学它干啥?因此，学习文言文就成了高

二学生议论较多的话题。我校教师了解到这一现象，及时深入学生调查了解原因，是因为有的是

缺乏一定古汉语基础知识，跟不上高中文言文的学习步伐，更是缺少方法指导，有的对学习文言

文的意义缺乏必要的了解。针对这些情况，我们指导学生对学习文言文的方法进行了初步探究。

二、研究过程.

1课题准备阶段

①填写开题报告书，并进行可行性论证。

②开题报告会，进行开题答辩。

③制定活动计划。

2课题实施阶段

①制定调查问卷。了解高二学生学习文言文的现状。

②开展调查。将成员分成4组，每组4人，在二年级19个班中选取若干对象进行调查，具体

做法：发放问卷，收集起来汇总、分析，写出调查报告。

③探讨学习文言文的方法：

A在图书室查阅有关资料、书籍；

B访问阅读文言文能力比较强的学生，请教老师。

3结题阶段

学生整理资料、撰写结题报告。小组成员完成研究性学习心德体会，指导教师集体评审优秀结题

报告和积极分子，评定成员成绩。

三、研究成果.

学习文言文的主要困难是词句古奥难懂。文言文远离我们的时代，许多词语的意义、语法特点，

我们感到陌生；记载的历史文化，典章制度，我们又不熟悉，或者从来没有接触过。解决的办法

就是去理解它，熟悉它。理解、熟悉的重点是文言常用的实词、虚词和句式。经过近一年时间的

研究与学习实践，探索出一套切实可行、行之有效的学习方法，就是多朗读，多背诵，勤做练习，

勤查工具书。1多朗读。.

朗读能够培养语感，要在初步理解词句的基础上，反复朗读一篇篇课文，使之流利上口，一直到

读熟。这样做，有助于词语的学习和记忆，能增进对课文内容的理解。朗读的时候，要心到、眼

到、口到、耳到。要用普通话读准字音。一些异读字要按课本注释标的音去读，有时还要查有关

的工具书。随着理解的加深，要读出抑扬顿挫和感情。

2多背诵。

背诵是学习文言文的重要方法。以学习文言文实词为例，通过背诵，整篇文章记熟了，其中实词

的意义、虚词的用法也就记住了；记得越多，越能够触类旁通。要注意的是，背诵应该是经过多

遍朗读，边体会、边记忆的自然结果，而不是单纯的死记硬背。

3勤做练习。.

练习的主要方式是常用文言词和句式的归纳对比，以及准确规范的翻译。勤做这样的练习，逐渐

熟悉文言词句的特点和一般用法，领会它的规律性和灵活性，从而获得阅读浅易文言文的实际能

力。

4勤查工具书。.

阅读文言文，总会有些词语不能理解，查工具书，既能解决疑难，又能节省学习的时间，提高学

习效率。供学习文言用的工具书有许多种类，从中学生学习的角度来说，《古汉语常用字字典》

最为实用，可作为必备的工具书，经常查阅。总之，只要下苦功，