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2024年识字三教案8篇

识字三教案篇1

教学目标：

1、会认9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

3、引导学生初步认识成语。

4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。

教学重难点：

重点：会认9个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

教学课时：

两课时

第一课时

一、教学目标：

会认9个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

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引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

二、教具准备：生字卡片、投影。

三、教学过程。

（一）故事引入，激发兴趣。

1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。

2、教师介绍有关成语的知识。

（二）朗读课文。边读边想象成语的意思。

1、自读课文，读准汉字的读音。

2、教师范读：读出韵味。

3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

（三）交流搜集有关成语故事的资料。

1、学生自愿上台交流。

2、听了同学的介绍你明白了什么？

（四）实践活动。积累成语，并做成卡片。

（五）教师小结。

第二课时

一、教学目标。

学会本课生字，分析字形，指导书写。

二、教具准备。生字卡片

三、教学过程。

（一）复习导入。

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1、出示生字卡片；指名读9个生字。

（二）识字写字。

1、写字指导，重点指导左右结构的字。

2、学生练习书写汉字。

（三）朗读课文，教师小结。

识字三教案篇2

设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和

引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提

倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主

动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，

因此教师的有效引导显得更为重要。

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的

兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激

发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：识字写字

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课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；

生字卡片；田字格黑板。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来

了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春

天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱

歌。（出示挂图）

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天

给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在

哪儿，你能找到吗？

2.认识词语。

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，

让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，

说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）

打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋

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友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中

的同学帮帮忙。（学生自由读）

4.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布

谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把

这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋

友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得

又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中