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《线条的动与静》美术教案

《线条的动与静》美术教案

在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，借

助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来

参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《线条的动与静》美

术教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《线条的动与静》美术教案1

教材分析：

本课属于造型。表现学习领域，是一节绘画基础课。教材注重引

导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它

们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。

教学目标：

1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上

产生的静止和流动的感觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

教学重点：感受理解线条的动与静。

教学难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。

课前准备：

（１）教师收集现代建筑、铁塔等具有挺拔直线的物体的图片，

收集有绽放的礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等景象的资料图片等。

（２）学生准备绘画工具。

教学过程：

一、引导阶段

1、教师出示一根彩线，引导学生观察它的状态，并用线条的形式

把它记录出来。观察一张方形纸飘落和乒乓球跳动的轨迹，用线条把

所看到的轨迹画下来，体验线条给我们的直觉反应。

2、除了这些线条，你还会画什么样的线条，试着画一画。

二、发展阶段

1、教师小结，引导学生将这些线条简单分类：直线、曲线。

2、思考并讨论：生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能

表现哪些物体，引导学生说一说生活中的直线；看到曲线，你会联想

到生活中的什么物体。说一说生活中的曲线。

3、（1）欣赏生活中具有直线和曲线特点的物体：台阶、树林、

流动的水、体操表演、礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等录像或图片；

（2）说说这些景致适合用怎样的曲线来表现（如礼花适合用弧线

来表示；水波的线条流畅而温和，可用波浪线表现；雪花飘舞的线条

轻盈而有些散乱，适合用浅色并且比较毛糙的线条来表示……）

4、学生讨论，直线和曲线会带给我们什么不同的感觉。

平直的线条，会使人联想到平直的地平线、建筑物的垂直线，会

给人静止、稳定的感觉，在绘画中，如果我们要表达这种感觉，可以

多用平直的线条；相反，曲线带给人们一种流动的感觉，如果你的画

面需要表达这种感觉，可以多用曲线。

5、欣赏美术作品中的直线与曲线。

荷兰画家蒙得里安《红黄蓝》；国家游泳馆――水立方；法国著名

的埃菲尔铁塔；敦煌的飞天壁画等。

引导学生体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、充满

强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。

6、欣赏书上的图片，结合刚才欣赏的图片，学生讨论：怎样运用

线条进行表现。

三、创作阶段。学生选择其中的一个主题，思考如何表现并交流。

1、选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉。

可用绘画、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。

2、学生讨论并交流他们认为适合用直线或曲线来表现的主题，教

师将合理的部分演示出来。

学生绘画。展示、鼓励有创意的作品。

四、作业展评：

说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值

得修改。评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后

有所收获。

小结。

五、收拾与整理。

作业完成后，督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，

再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁，培养学生良好的行为习惯。

《线条的动与静》美术教案2

教材分析：

线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会

使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联

想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成

为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作

用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地

利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例

图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

教学目的：

1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上

产生的