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《赵州桥》优秀教学设计

《赵州桥》优秀教学设计

《赵州桥》优秀教学设计篇1

【教材分析】

《中国石拱桥》是一篇事物说明文。文章主要介绍了中国石拱桥

的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国

石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造

和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的

创造力。

1.教材地位及作用

中国石拱桥这课是八年级上册第三单元的第一课，核心内容是介

绍中国石拱桥的主要特点，教材以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石

拱桥在设计施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动

人命的聪明才智。在此之前，学生学习过事理说明文，未学过事物说

明文，所以本课在初中语文事物说明文中占据着开篇的第位，是学习

事物说明文的基础，在初中说明文学习中有承前启后的作用。

2.教学目标：

1．有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。

2.通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳

动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3.教学重点难点：

学习把握事物的特征，掌握抓住特征说明事物特征。理解说明顺

序，探究作者说明技巧。

【学情分析】

以学生的发展为本的新课程理念，在教学中以学生的需要，知识

基础，学习兴趣等为出发点，运用有效的教学手段，让课堂教学成为

学生生命成长和个性张扬的过程。教学策略教学说明文，我们最易犯

的错误就是面面俱到，提出很多问题，将文章肢解。学生对课堂教学

内容了解得虽多，但却不易掌握。为此我遵循整体把握，坚守目标，

分层突破的原则。

【教学策略】

教学说明文，我们最易犯的错误，就是面面就到，提出很多问题，

将文章肢解。学生一堂课内容了解的虽多，但却不易掌握。为此我遵

循“整体把握，坚守目标，分层突破”的原则。

【教学过程】

一、导入

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥。大

家一定想知道这是怎样的一座桥。下边就让我们先来看看这座桥（出

示赵州桥的图片），它的名字叫赵州桥。

二、初读课文

1．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

3．理解生词。（质疑、交流）

4．指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段

可全班齐读。

为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历

史遗产？带着这个问题认真地学习每一个自然段。

三、学习第一自然段

1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

2．小组讨论交流，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，

设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的）。

3．初步理解世界闻名。

四、学习第二自然段

1．了解句与句之间的联系

（l）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？

（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用

具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明

桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

（2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一个

特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点大桥洞顶上的左

右两边各有两个小桥洞。）

（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身

的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石

料。）

（4）有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先

讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的

优点。）

过渡：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵

州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者还要告诉我们什么

呢？

2．深刻理解语言

（l）出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对

桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省

了石料。

理解这种设计指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

（2）理解创举。字典中的解释：从来没有过的举动或事业。

（3）理解这种设计在建桥史上是一个创举这句话的意思。（赵

州桥这样的