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信息技术2.0教学反思三篇

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的

教学，我觉察孩子们能综合应用所学的学问，初步把握了计算机操作的根

底学问，在挑战困难，增加自信念与制造力量等方面也获得了胜利的喜悦

和欢快。

一、重组教材激发兴趣。

在中低年级段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的

学问较为敏感，所以依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以

指法练习、帮助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发学生兴趣、

培育学生动手力量的学问为主要内容。这样做，符合儿童阶段的认知构造

便于培育学生的思维力量，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之

中，便于承受教师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及进展自我

的力量。为此，我把教材中最简单的内容——《用计算机画图》提到最前

面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学嬉戏，以激

发和调动学生学习计算机的兴趣。

好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展

现系统，将有肯定电脑根底的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音

乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们立刻沸腾起来，纷纷举手询问，

我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就肯定能胜利。于是就开

头手把手急躁给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，学生们

对电脑已不生疏了，我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上

进展画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具

和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观

的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着教师问这问那

久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。

作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画

上呢？这时我顺势让学生熟悉键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同

学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构

思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅颜

色斑斓的图画，同学们特别快乐。对自己的创新力量有了全新的熟悉。找

到了自我，提高了自信念。学习的积极性大大提高。

二、针对学情化繁为简。

给中年级上计算机课是件比拟困难的事，学生刚刚熟悉键盘上的字母，

却不娴熟，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机根底

学问的讲解带来很大困难。通过实践，我找一些较贴切且又能让学生感兴

趣，能轻易理解的事物作比方，效果比拟好。

三、教学方法生动敏捷。

小学生天真活泼、奇怪、顽皮好动，但他们形象思维力量强，抽象思

维力量差。假如仅仅口头讲授计算机学问，显得比拟枯燥，学生会没有兴

趣，课堂效果确定不抱负，必需要实行用特别的方法才能较好地解决这一

问题，不是单纯讲解。

第2篇:信息技术2.0教学反思

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的

教学，我觉察孩子们能综合应用所学的学问，初步把握了计算机操作的根

底学问，在挑战困难，增加自信念与制造本领等方面也获得了胜利的喜悦

和欢快。

一、重组教材激发兴趣。在中低年级段，学生处于学习计算机学问的

初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以依据这一阶段的年龄心理特

征，开设的计算机课就以指法练习、帮助教学软件的应用以及益智教学嬉

戏这些简单激发学生兴趣、培育学生动手本领的学问为主要资料。这样做，

贴合儿童阶段的认知构造便于培育学生的思维本领，更重要的是使学生处

于一种愉悦的学习状态之中，便于理解教师教授的新事物，并且易于培育

学生动手操作及进展自我的本领。为此，我把教材中最简单的资料——《用

计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”

等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。

好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我经过学校的多媒体展

现系统，将有必需电脑根底的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音

乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们立刻沸腾起来，纷纷举手询问，

我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就必需能胜利。于是就开

头手把手急躁给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，学生们

对电脑已不生疏了，我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上

进展画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具

和菜单的使用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观

的作品，