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识字三教学反思
尚嵇小学王雪
“识字3”
猜谜语激趣导入
利用孩子们喜欢的谜语，既能提高学生的思考能力，更能激发他们学习的兴趣，教师再用富有童趣的语言，和风儿、雨儿一次旅行，更能调动学生的欲望。
二．识字为主，激发识字兴趣
这一课中的字词主要是自然景物，而且“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁，“杨、李”都是木字旁。在识字教学中可主要运用归类识字的方式，借助图片、课文引导学生反复认读，帮助他们逐步发现这几组汉字的规律：它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字，都与动物、雨水、植物有关。所以本节课围绕这一识字主题展开探索，充分发挥了学生的学习自主性，对于学生来说不仅能体会到汉字的神奇，更能体验到学习的乐趣，并初步了解到一定的识字方法。为了巩固识字，我采用了开火车、去音练习、击鼓传物、给果树找果实等游戏，让原本枯燥无味的识字教学变得生龙活虎，孩子们的学习积极性也高涨。
三．教给朗读方法，让学生沉浸在经典文化之中
对对子的课文是学生第一次碰到，他的朗读方法和其他课文全然不同，不必轻重缓急，其朗读的音步和节奏是相对固定的，注重节奏，大声读，读地朗朗上口就可。所以我把朗读的时间交给了孩子们，让他们自主完成，要求交叉读、拍手读、不断的变化方式来激发孩子们的学习兴趣，整节课孩子们从没感到枯燥和乏味。孩子们读得一气呵成，使学生沉浸在中华经典文化之中。
不足之处：
各个教学环节的时间需要调配，特别是击鼓传物巩固生字胡时间太长了，导致后面对课文正确、流利的目标时间设置了阻碍，因此这一教学游戏需更换。
板书设计需把位置进行恰当安排，使其美观、大方并有实际意义。
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