五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产 一等奖创新教学设计.pdfVIP

五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产一等奖

创新教学设计

统编五年级下册《中国的世界文化遗产》教学设计

教学目标：

1、通过讲评，进一步学习如何整理材料，用自己的话把景点介

绍清楚。

2、养成修改习作的好习惯，在自改和互改中提高写作水平。

教学重点：

写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教学难点：

养成修改自己习作的习惯，在自改和互改中提高写作水平。

教学过程：

一、分享课前收集，确定写作主题

师：上课！同学们这堂课，老师给大家带来一堂习作指导课。我

们本单元的主题是中国的世界文化遗产。在之前的写作准备课上呀，

同学们已经针对老师这个主题进行了大量的资料收集，现在老师想请

同学们我来分享一下，你收集到的是关于什么样的文化遗产呢？

师：你来说。

生：故宫。

师：你收集到的是咱们的故宫，真不错!那老师啊，把你的资料

放到前面，给全班同学展示一下怎么样？我们一起来看大屏幕。

师：请看大屏幕。

师：我们仔细的来看看。这位同学通过介绍故宫的面积、规模、

外观、历史价值，详细的、大量的收集到关于故宫的信息。那么今天

我们就以这位同学的故宫为主题。（板书：故宫）一起去写一写咱们

的骄傲故宫吧！

二、色彩描写，感知景物的美

师：首先，让我们一起走进故宫。（板书：走进）

师：在我们动笔之前啊，老师想请大家来看一看这个句子。

课件出示：在金色的夕阳下，金色的田野，金色道德沙漠，连尼

罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸

成的。

师：熟悉吗？

生：熟悉。

师：是的，就是我们本单元学习的课文金字塔，现在我想请一位

同学来美美的读一读这句，谁想来试试？好，请你来说。（学生读句

子）

师：听着你的朗读，你的脑海中浮现了什么样的金字塔？

师：你来说。

生：金光闪闪

生：熠熠生辉

师：也就是说作者在这一段里面通过什么描写向我们展示了金字

塔的美呢？

生：色彩描写。

师：异口同声，通过色彩描写。那么我们能不能把这个方法搬到

咱们今天的课堂当中来呢？

生：可以。

师：好，那咱们来看一看！（课件呈现故宫的图片。）

师：哇，美吗？

生：美！

师：这就是咱们的故宫。同学们看到这样的画面，谁来说说你想

到了什么颜色好？你来说。

生：红。

师：你说。

生：红红的

师：加上了叠词也很好。还有没有更奇思妙想，更能凸显它的特

色的呢？

师：好，你说。

生：朱红

生：暗红

师：各种红都出来了，还有没有？你来说。

生：中国红，

师：这个词好不好？

生：好！

师：太好了！掌声送给他。你不仅写出了它的颜色，而且也展现

出了它的民族特点。那咱们现在一起来填一填。给同学们一分钟的时

间，快速的想一想，你想在括号里面填上什么词啊？（课件呈现题目。）

师：想好了，好的，小手都已经举起来了。好，请你来说。

生说填空的结果。

课件呈现：远看故宫，最抢眼的就是那浓艳的（“中国红”）。（红

红）的院墙层层叠叠，（红红）的柱子对称有序，（红红）的大门庄重

严肃，就连那翘起的飞檐都泛着（红光）。虽然经过千百年的风吹日

晒，依然那么耀眼夺目，灿烂辉煌。

师：我们通过走进故宫，写故宫的红（边说边板书：红），活灵

活现，身临其境的向读者朋友展现出了故宫的美。

师：通过颜色写事物的特点，写景色的美，还有很多种方法。来，

同学们，谁来的说一说写颜色还可以用到什么地方？你说。

生：我想写张家界国家森林公园，我可以用上绿。

师：什么绿？你说。

生：浓绿。

生：墨绿。

生：层层叠叠的绿

师：对呀，咱们可以用一个“绿”字去展示公园的美。明白了吗？

生：明白了。

师：看到同学们胸有成竹的样子已经是掌握了。

三、运用资料介绍故宫

师：那现在咱们就走进故宫去看一看。（板书：近看）

师：那么在我们说之前啊，老师依然是要引入