统编人教版九年级语文上册《论教养》公开课教学课件.pptx

;作者简介;背景简介;贸然（）恪守（）

遵循（）汲取（）

箴言（）涵养（）

彬彬有礼（）自吹自擂（）

矫揉造作（）扭捏作态（）;1.轻率地，不加考虑地。

2.可以作为学习、效仿标准的人或事物。

3.形容非常疲乏。

4.形容文雅、有礼貌的样子。

5.比喻大发脾气，高声斥责。

6.态度冷淡，毫不关心。;7.一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。

8.能控制情绪的功夫；修养。

9.不听劝告，固执地照自己的意思行事。

10.自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。

11.严格遵守。

12.控制自己的欲望或情绪。

13.形容过分做作，极不自然。;1.本文的论题是什么？;2.本文的中心论点是什么？

一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人。

3.文章论述了哪两个问题？

①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。

;整体感知;1.阅读第一部分，思考：第1段有什么作用？;2.阅读第二部分，思考：第4-12自然段列举了哪些无教养和有教养的表现？

无教养：

不洗餐具；对家人大发雷霆；对亲人缺乏了解；理所当然地接受父母的关爱；随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话；开家人的玩笑却不顾及其自尊心。

有教养：

尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼让；不自吹自擂；珍惜别人的时间；允诺别人的事一定尽力去做；不摆架子“翘鼻子”；始终如一，稳重随和。;3.第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

;4.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？;

5.文中作者由论述“教养”转向论述“风度”，它们二者之间有什么内在联系？;首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。论述养成优雅风度应遵循的准则。再者列举在日常生活中“优雅风度”的具体表现。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。;1、先抓住语言标志，辨识议论文的结构方式，即看一下全文或段落是总分总结构、分总结构或总分结构。

2、按照第一步分析出的结??特点，对文本或段落进行划分。

3、归纳出段落或层次的段意（层意）及论述要点。

4、有条理的论述论证思路。论述时使用一些加强层次感的词语，如首先、其次、接着、最后等，把第三步归纳出的段意，层意或论述要点串联起来。;优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。;2.作者是如何批驳这一错误观点的？（16-17）;3.阅读第18段，思考：这一段有什么作用？;1.简要分析本文的论证思路。

文章首先提出本文的论题，然后从反面论述没有教养的表现，进而提出中心论点，并从正面加以阐述。从正面列举生活中的五种有教养的行为表现，进一步加深读者对教养的理解。接着将“风度”与“教养”联系起来，将论述深化；最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅举止。;2.本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简要分析。

（1）举例论证:

嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心；不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，说明你对别人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视。

运用举例论证的方法论证了做一个有优雅风度的人切记不要互相妨碍，生活中要关照别人的观点，列举生活中的事例，论证充分，有说服力。

;（2）对比论证：

假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行，恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点！

一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然,而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。

运用对比论证的方法，将无教养的人和有教养的人的表现形成对比，突出了有教养的人从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

（3）道理论证：

有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间。

运用引用论证的方法，引用谚语，论证了有教养的人懂得珍惜别人的时间的观点。;引出论题：真正的教养;本文通过列举众多“有教养”和“无教养”的现象，对众多事例进行了比较分析，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，自然而然地得出自己的结论——真正的有教养和优雅风度的本质是尊重他人。;1.名人名言（道理论据）

在缺乏教养的人身