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六年级道德与法治课程纲要。

2019-2020学年度，六年级上学期的道德与法治学科课程

纲要，课程名称为六年级道德与法治，是义务教育必修课程，

教材来源为部编版，适用年级为六年级，共32课时。课程设

计者为2019年9月29日。

一．课程背景

一）教材分析

道德与法治》课程旨在以儿童的生活为基础，培养品德良

好、乐于探究、热爱生活的儿童。该课程具有生活性、开放性、

活动性等基本特征，力求体现思想性原则、科学性原则、现实

性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程

标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将

以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开研究内容，

而是从儿童现实生活的整体性出发，重新融入儿童生活之中，

有机整合为研究主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质

量的幸福生活。围绕如何发展儿童判断、选择、适应、超越的

能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉的生

活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活

的感受能力和创造能力。通过现实情景的捕捉和再创造，让儿

童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；通过引入儿

童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程

中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智

慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教

材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预

成的研究结果”为核心的教材组织模式下课文加练的刻板结构，

将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，

教材试图从学生的研究行为出发组织主题单元，促进自主活动，

在研究活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生研究过程里

呈未分化状态的整体研究状态和研究需要，使学生能在活动的

不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的情感态度、行为惯、

知识技能、过程方法目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

教材设计试图让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和

广泛适用性。

本教材选择通用的活动题材，以指导师生开展活动，将各

地的资源和背景纳入课程体系，为师生进行二次开发留有空间。

六年级1班共有38人，其中男生24人，女生14人。大

多数学生已经养成了良好的生活和研究惯，但也有一些学生需

要更多的约束和激励。在教学中需要根据学生的情况进行调整，

采用不同的方法激励所有孩子努力研究。

本教材以法律和宪法精神为主线，围绕公民与国家的关系

的生活主题展开，贯穿公民的基本权利和义务、国家基本制度、

国家机构等内容，使之成为一个整体。

第一单元《我们的守护者》旨在让学生感受到法律的重要

性和必要性，懂得生活中法律的不可或缺性。通过教学，让学

生初步理解宪法精神。

第二单元《我们是公民》重点讲解宪法规定的公民基本权

利和义务，以及如何依法行使权力和履行义务。

第三单元《我们的国家机构》介绍国家机构的含义、组织

体系和设置，强调宪法规定的国家制度，以实现人民当家作主。

第四单元《法律保护我们健康成长》让学生体会到自己受

到的法律特殊保护，并增强运用法律保护自己合法权益的意识

和能力。此外，学生还需要了解保护未成年人的健康成长的专

门法律，以及未成年人受到的基本保护和地位。

本教材的教学进度表如下：

第一单元：《我们的守护者》（2课时）

第二单元：《我们是公民》（2课时）

第三单元：《我们的国家机构》（3课时）

第四单元：《法律保护我们健康成长》（2课时）

期末复：（3课时）

课程实施：

本课程旨在通过生动、活泼的具体形象，激发学生的研究

兴趣，同时将道德概念和行为要求融入其中。

为了帮助学生更好地理解，我们将利用插图、图文对照等

方式进行教学，并结合实际生活案例，以孩子们生活中的现实

问题为抓手，突出正面引导，让孩子们在研究中体会到法治让

生活更美好。

此外，我们还将充分利用教学用