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教育叙事古诗课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并背诵本节课所选古诗，掌握古诗的基本词汇和句式结构。

2.学生能够分析古诗的主题思想，了解古代诗人的情感表达和文化背景。

3.学生能够运用文学常识，解读古诗的意境和修辞手法。

技能目标：

1.学生通过小组合作，学会查找、整理和分享有关古诗的创作背景及相关故事。

2.学生掌握古诗吟诵的基本技巧，能够有感情地朗读古诗，并进行简单的表演。

3.学生能够运用所学知识，创作一首以教育为主题的古诗。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习古诗，培养对中国传统文化的热爱和自豪感，增强民族自信心。

2.学生在感受古诗之美的同时，学会尊重他人，培养良好的团队合作精神和沟通能力。

3.学生通过古诗学习，激发自己的想象力和创造力，形成积极向上的生活态度。

课程性质：本课程以教育叙事古诗为主题，结合课本内容，通过讲解、讨论、实践等多种教学方式，让学生深入了解古诗的魅力，提高学生的文学素养。

学生特点：六年级学生具备一定的古诗学习基础，对文学作品有较高的兴趣，喜欢探索和表达，但部分学生可能对古文理解存在困难。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，以学生为主体，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的文学素养和综合素质。同时，教师应将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

1.古诗精选：选取课本中《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等具有教育意义的古诗进行教学，分析诗人的情感表达和创作背景。

2.教育主题：通过对所选古诗的讲解，引导学生理解教育的重要性，探讨古代教育观念与现代教育的联系与区别。

3.文学常识：讲解古诗的韵律、对仗、修辞手法等基本知识，帮助学生更好地欣赏和理解古诗。

4.创作实践：指导学生运用所学知识，创作一首以教育为主题的古诗，培养学生的创造力和表达能力。

教学大纲：

第一课时：导入新课，介绍本节课的学习目标，让学生对教育叙事古诗产生兴趣。

第二课时：学习《静夜思》、《春晓》，分析诗人的情感表达和创作背景，讲解古诗的基本知识。

第三课时：学习《登鹳雀楼》，深入探讨教育主题，比较古代教育观念与现代教育的异同。

第四课时：小组合作，分享古诗创作背景及相关故事，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

第五课时：实践创作，指导学生创作一首以教育为主题的古诗，并进行展示和评价。

教学内容安排和进度：按照教学大纲，每周一课时，共计五课时。教师应结合学生的实际水平和兴趣，适当调整教学内容和进度。教材章节：《语文》六年级下册，古诗部分。

三、教学方法

本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，对古诗进行深入浅出的讲解，引导学生理解古诗的意境和情感。同时，结合古诗的背景知识，介绍古代教育观念，帮助学生建立知识体系。

2.讨论法：针对古诗中的教育主题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。讨论过程中，教师应适时引导，确保讨论内容紧扣主题。

3.案例分析法：选择具有代表性的古诗案例，如《静夜思》、《春晓》等，让学生分析诗人的情感表达和教育寓意。通过案例剖析，使学生更好地理解教育主题，并学会运用文学常识。

4.实验法：在创作实践环节，教师引导学生进行古诗创作实验，鼓励学生尝试不同的修辞手法和句式结构，培养学生的创新意识和实践能力。

具体教学方法如下：

1.导入新课：通过故事、图片等形式，引起学生对教育叙事古诗的兴趣。

2.课堂讲解：结合课本，运用讲授法，讲解古诗的基本知识和教育主题。

3.小组讨论：将学生分成若干小组，针对古诗中的教育主题进行讨论，分享学习心得。

4.案例分析：选取典型案例，引导学生分析诗人的情感表达和教育寓意。

5.课堂实践：组织学生进行古诗创作，鼓励学生运用所学知识，展示自己的创作成果。

6.课堂评价：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的古诗创作进行评价，提高学生的自我认知和审美能力。

7.拓展延伸：推荐相关古诗阅读材料，鼓励学生在课后进行自主学习，拓展知识视野。

四、教学评估

为确保教学评估的客观、公正和全面性，本课程将采用以下评估方式：

1.平时表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神，评估学生在讨论、问答、朗读等环节的表现，占总评的30%。

2.作业评估：布置与课程内容相关的作业，如古诗背诵、文学常识填空、教育主题小论文等，评估学生的理解和应用能力，占总评的30%。

3.考试评估：组织期中和期末两次考试，包括古诗知识选择题、阅读理解题、教育主题论述题等，检验学生对课程内容的掌握程度，占总评的40%。

具体评估方法如下：

1.平时表现：

-课堂参与：记录学生在课堂