六年级数学上册《分数乘法》教案 新人教版 .pdfVIP

分数乘法

第一课时

教学目标：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研

究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计

算法则，比较熟练地进行计算。

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教学过程：

一、铺垫孕伏

1、出示复习题。

（1）整数乘法的意义是什么？

（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？

5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？

（3）计算：

计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算

时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2、引出课题。分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）

二、探究新知。

1、教学分数乘整数的意义。

（1）谈话并提问：今天是小新的10岁生日。妈妈买来了一个大蛋糕。小新和爸爸、妈妈一起分享

2

了生日蛋糕。他们每人吃个。你能提出一个数学问题吗？（预设：3个人一共吃多少个？）

9

（2）提出要求：你能解决这个问题吗？请你在草稿本上解决这个问题。请你画一画，算一算，争

取让同学们看清你的想法。

2

引导学生看图，理解“他们每人吃个”，就是把整个蛋糕看作单位“1”。把这个圆平均分成9

9

22

份，其中2份就表示一个人所吃蛋糕的大小，就是个。那么三个人一共吃的就是求3个是多少？

99

追问：你们用画示意图的方法将问题分析得很清楚，那你们是怎样列式的呢？说说你的想法。

2222+2+2622

预设：①++＝＝＝（个）表示3个连加的和是多少。

9999939

22X3622

②×3＝＝＝（个）也表示3个连加的和是多少。

99939

2

追问：不同的算式都表示“3个连加的和是多少”由此你有什么发现吗？（预设：用乘法计算更

9

简便一些。）

分数乘法和整数乘法一样，也是求几个相同加数和的简便运算，所不同的是相同加数是分数。

2、探究分数乘整数的计算方法。

22X362

（1）引导学生观察算式×3＝＝＝（个）并提问。请你们看看这个算式，你能理解它是

9993

怎么计算的吗？

（2）引导学生再次观察算式并提出问题：这个算式是先计算再约分的，你有不同的想法吗？

预设：

11

22222

×3＝＝或×3＝×3＝