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22古诗三首芙蓉楼送辛渐(教学设计)2023-2024学年统编版语
文四年级下册
课题:
科目:班级:课时:计划1课时
教师:单位:
一、教材分析
《22古诗三首芙蓉楼送辛渐》是统编版语文四年级下册的一篇课文,选自唐代诗人王
之涣的《登鹳雀楼》。这首诗以送别为主题,通过描绘壮丽的河山和辽阔的视野,表达
了诗人对友人辛渐的深情厚谊。本诗语言简洁,意境开阔,具有很高的艺术价值。通过
对本诗的学习,学生不仅能感受古典诗歌的魅力,还能培养审美情趣和文学素养。教学
设计要注重引导学生品味诗歌的语言美,理解诗歌的意境,感受诗人的情感。同时,通
过学习本诗,提高学生对古典诗歌的阅读理解能力,培养学生的文学鉴赏能力和审美情
趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生的文学素养、审美情趣和阅读理解能力。通过学习《芙
蓉楼送辛渐》,学生能够感受古典诗歌的魅力,理解诗歌的意境,品味诗歌的语言美,从
而提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时,通过阅读和理解本诗,学生能够提升对古
典诗歌的阅读理解能力,培养文学素养。此外,通过学习本诗,学生能够理解送别的主题,
体会诗人对友人辛渐的深情厚谊,培养学生的情感共鸣和人文关怀。
三、学情分析
四年级的学生正处于认知发展的关键时期,他们已经具备了一定的语言表达能力、思维
能力和情感体验能力。在知识方面,他们已经学习了简单的古诗文,对本节课的内容有
一定的认知基础。在能力方面,他们已经具备了一定的朗读、理解和表达能力,但可能
对古典诗歌的鉴赏和审美能力还有待提高。在素质方面,他们具有强烈的好奇心、求知
欲和合作精神,但可能在自主学习、深入思考方面还有待加强。
在行为习惯方面,四年级的学生已经能够遵守课堂纪律,积极参与课堂活动,但在学习
过程中可能存在注意力不集中、学习兴趣不持久等问题。这些特点对课程学习产生了积
极和消极的影响。积极影响包括:学生具有较强的学习动力和合作精神,有利于开展小
组合作学习;学生具有一定的认知基础,有利于理解本节课的内容。消极影响包括:学
生可能在自主学习、深入思考方面还有待加强,影响了对古典诗歌的深入理解和鉴赏;
学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不持久等问题,影响了课堂学习效果。
为了更好地适应学生的学情,教师需要采取以下策略:1)创设生动有趣的情境,激发
学生的学习兴趣,提高注意力;2)采用多样化的教学手段,如朗读、讨论、绘画等,
培养学生的审美情趣和文学素养;3)设计具有挑战性的学习任务,引导学生深入思
考,提高自主学习能力;4)关注学生的个体差异,给予针对性指导,提高学生的学习
效果;5)开展合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学方法与策略
针对本节课的核心素养目标,我选择了以下教学方法与策略:
1.讲授法:首先,我会通过讲授法向学生介绍《芙蓉楼送辛渐》这首诗的背景和作者王
之涣,让学生对这首诗有一个初步的了解。
2.朗读法:然后,我会组织学生进行朗读,让学生通过朗读来感受诗歌的韵律美,同时
也能更好地理解诗歌的内容。
3.讨论法:在学生对诗歌有了初步的理解之后,我会组织学生进行讨论,让学生分享他
们对诗歌的理解和感受,以及他们对诗歌中一些诗句的解读。
4.绘画法:为了让学生更好地理解诗歌的意境,我会让学生根据诗歌的内容进行绘画,
让学生通过绘画来表达他们对诗歌的理解。
5.多媒体教学:我还会利用多媒体,如PPT、视频等,来展示诗歌的背景资料,以及一
些与诗歌相关的图片和音乐,让学生在视觉和听觉上更好地感受诗歌的魅力。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
1.发放预习材料,包括《芙蓉楼送辛渐》的原文和背景资料,引导学生提前了解本节
课的学习内容,并标记出有疑问或不懂的地方。
2.设计预习问题,如“这首诗描绘了怎样的景象?”、“诗人表达了怎样的情感?”
等,激发学生思考,为课堂学习《芙蓉楼送辛渐》内容做好准备。
教师备课:
1.深入研究教材,明确教学目标和重难点,如理解诗歌的意境、品味诗歌的语言美等。
2.准备教学用具和多媒体资源,如PPT、视频等,确保教学过程的顺利进行。
3.设计课堂互动环节,如讨论、绘画等,提高学生学习《芙蓉楼送辛渐》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
1.通过展示与《芙蓉楼送辛渐》内容相关的图片、视频或故
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