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黄鹤楼送孟浩然之广陵

一、情境导入，揭示题意

1．师吟诵：《静夜思》、《望庐山瀑布》，同学们，你们知道这两首诗的作者是谁吗？（李白）。

2、师：老师再想考考大家，除了这两首诗之外，李白写的诗还有哪些？读出来好吗？

“赠汪伦”、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

“早发白帝城”朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。看来同学们对李白的诗认识得还真不少了，

3、看来同学们对李白的诗认识得还真不少，那下面我们来个李白文学常识抢答赛好不好，看谁知道李白的最多（每人用一句话介绍李白）

过渡：听你们说得兴趣盎然，老师也想说说，给我一个机会好吗？（师展示课件，归纳介绍李白。）

二、故事引入，配乐介绍写作背景，板书课题。

4、谈话：关于大诗人李白的故事，老师还知道一段小插曲，你们想听吗？据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道你诗名满天下，特来求教啊！”“哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

课件出示课题，板书课题。齐读课题。

5、释题，我们看看这诗的题目，这里有一个关键字，是哪个？（送），谁送谁呀？（李白送孟浩然）李白在哪里送孟浩然？孟浩然要到哪里去？李白在黄鹤楼送孟浩然，孟浩然要到广陵去》，黄鹤楼在哪里？有去过吗？（生通过自己搜集到的资料对黄鹤楼进行理解，老师课件出示黄鹤楼的地理位置，出示黄鹤楼图片，直观上了解黄鹤楼）广陵呢？又在哪里？（生继续通过自己搜集到的资料对广陵进行了解）——广陵就是今天的江苏扬州。它与黄鹤楼相距数百里，但就是这数百公里的路程对于古时候没有飞机、没有火车、没有汽车的人们来说，自此一别要想再见面也不知何年何月了。）（之：在这里解作：往、去）

过渡：同学们想知道诗人送别朋友时是怎样的一番情景吗？让我们赶快到诗中寻找答案吧！

课件出示诗句：

三、初知诗意，质疑解疑

1、（过渡：下面就请同学们自由用自己感觉最丰富的感情去读读这首古诗。学生自由朗读古诗。

过渡：读完了吗？老师想看看你们读得怎样了？（请一生站起来读古诗，评价。他读得怎么样？）

再请一生起来读，继续评价。

谁还想读读，再评价。过渡：这么多同学都想读，请同学们齐读一遍给老师听一听！（齐读）

2、师：同学们，要读懂诗句，首先得“明诗意”，大家有什么好经验，好建议吗？（学生回忆复习学诗的方法））

①古人说得好，读书百遍，其意自现——多读②借助课文，注释理解字词③俗话说，学问学问，不懂就问一一请教他人④借助工具书理解字词⑤运用换词法，帮助理解⑥展开想象，适当调整词序，用自己的话把诗意说出来2、那好，咱们就八仙过海，各显神通吧。请同学们四人一小组合作学习，理解诗意，不懂的地方可以问老师。

3、师，可以了吗？能品出这首古诗的味道来了没有？

谁来说说你对这首古诗的理解，课件出示第一句。

（1）、故人西辞黄鹤楼（你知道哪些？生：我知道故人，故人：指的是老朋友。师追问，在这里指的是谁呀？指的是诗人大孟浩然。

（2）、生说，老师，我知道西辞的意思西辞：指的是孟浩然是从西向东行，所以说“西辞”。

（3）师，我们刚才也知道了黄鹤楼就在现在的湖北省武汉市，中国四大名楼之一，号称“天下江山第一楼”。

师继续课件出示第二句。

烟花三月下扬州：谁来说说你的理解。

生：老师，我知道烟花的意思，生说：烟花在这里不是指我们平时所看到的烟火，而是：指春天杨柳如烟、繁花似锦的繁华景象。烟花三月指的是三月里的扬州杨柳如烟，繁花似锦，非常美丽。这个“烟”。我们可以理解成江边水气缭绕在繁花似锦花丛中，具有一种诗意的美感；雾气时聚时散，缭绕花间，也使人产生无限还想。（出示图片让学生直观感受烟花三月下的扬州）

我们要知道，这个“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸都是春意浓浓、一派千里鸟啼绿映红的美好春景。当时乃盛唐时期，整个时代也如“烟花三月”般美好，更体现了诗人愉悦的心境。

（5）指导朗读前两句。那么我们把这两句连起来可以理解为。老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。

（这里我开知道孟浩然是在三月离开黄鹤楼前往扬州的，假如孟浩然是在四月前往扬州的呢？你能帮忙改写一句吗？（）四月下扬州

（）五月下扬州，（）六月下扬州，（）七