二年级下册音乐教学设计《第四单元 欣赏宜兰童谣 (片段 )》人教版.docxVIP

二年级下册音乐教学设计《第四单元欣赏宜兰童谣(片段)》人教版

一.教材分析

人教版二年级下册音乐教材中，第四单元的主题是“欣赏宜兰童谣(片段)”。这一单元共安排了4课时，本节课是第2课时。教材中选入了3首宜兰童谣《丢丢铜》、《小星星》和《青春舞曲》。这些歌曲旋律优美、节奏轻快，富有浓厚的民间特色，能够激发学生对音乐的兴趣和爱好。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和简单的节奏。同时，他们对于新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养他们的音乐欣赏能力和实践能力。

三.教学目标

让学生了解宜兰童谣的特点，培养学生对民间音乐的热爱。

能够用轻快的情绪演唱童谣，感受歌曲带来的快乐。

培养学生音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握宜兰童谣的特点，能够熟练演唱教材中的歌曲。

教学难点：引导学生理解歌曲的内涵，培养他们的音乐欣赏能力。

五.教学方法

情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个富有情境的音乐课堂。

示范法：教师亲自示范演唱，让学生跟随模仿。

小组合作法：引导学生分组练习，相互交流、合作，共同提高。

问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和兴趣。

六.教学准备

准备教学课件，包括图片、视频等资料。

准备教材和音响设备。

准备相关的音乐道具，如手铃、沙锤等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示宜兰的图片和视频，引导学生了解宜兰的风土人情，激发他们对宜兰童谣的兴趣。同时，为学生简单介绍宜兰童谣的特点，为新课的学习做好铺垫。

呈现（5分钟）

教师播放教材中的歌曲《丢丢铜》，让学生初步感受宜兰童谣的风格。在歌曲播放过程中，教师引导学生关注歌曲的节奏和旋律特点。

操练（10分钟）

（1）教师带领学生一起学唱《丢丢铜》，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。

（2）学生分组练习，相互交流、合作，共同提高。

（3）教师选取部分学生进行演唱展示，给予表扬和鼓励。

巩固（5分钟）

教师引导学生演唱教材中的另一首宜兰童谣《小星星》，让学生在演唱中进一步巩固所学知识。

拓展（5分钟）

教师为学生播放其他经典的宜兰童谣，如《青春舞曲》等，让学生在欣赏中提高自己的音乐素养。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调宜兰童谣的特点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，练习演唱教材中的宜兰童谣，并尝试查找其他宜兰童谣进行欣赏。

板书（5分钟）

教师在黑板上书写本节课的重点内容，包括宜兰童谣的特点、歌曲名称等。

本节课通过图片、视频等资料，为学生营造了一个富有情境的音乐课堂。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养他们的音乐欣赏能力和实践能力。在接下来的教学中，将继续关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。

在本次《第四单元欣赏宜兰童谣(片段)》的音乐教学设计实施过程中，我深刻反思了教学内容、教学方法、学生反馈等方面，以期在今后的教学中不断改进，提高教学质量。

一、教学内容方面

本节课以宜兰童谣为教学载体，旨在让学生了解和欣赏民间音乐，提高他们的音乐素养。在教材分析中，我对宜兰童谣的特点进行了详细阐述，但在实际教学中，我发现部分学生对于宜兰童谣的了解仍然不足。因此，在今后的教学中，我需要更多地引入宜兰童谣的背景知识，让学生在欣赏音乐的同时，也能了解到背后的文化底蕴。

二、教学方法方面

在教学过程中，我采用了情境教学法、示范法、小组合作法、问答法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于小组合作法和问答法的参与度不高，课堂氛围略显沉闷。针对这一问题，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生主动参与，提高他们的课堂参与度。

三、学生反馈方面

在课堂实施过程中，我积极关注学生的学习反馈，以了解他们的学习情况。从学生的反馈来看，他们对宜兰童谣产生了浓厚的兴趣，但在演唱和欣赏过程中，部分学生对于节奏和音准的掌握仍有困难。针对这一问题，我需要在今后的教学中，加强对于节奏和音准的训练，提高学生的音乐实践能力。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施

一、问题：学生在小组合作学习中参与度不高，课堂氛围沉闷。

解决办法：在小组合作学习过程中，教师应加强对学生的引导和鼓励，让他们在小组内积极发言，提高参与度。同时，教师可以设置一些有趣的小游戏，让学生在游戏中完成任务，增加课堂的趣味性。

改进措施：在今后的教学中，我将更加注重学生的参与度，通过设置多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

二、问题：学生在问答法教学中反馈不积极，课堂氛围较为沉闷。

解决办法：在问答法教学中，