二年级数学下册说课稿《6 三位数的加法笔算（不连续进位）》1-苏教版.docx

二年级数学下册说课稿《6三位数的加法笔算（不连续进位）》1-苏教版

一.教材分析

《6三位数的加法笔算（不连续进位）》是苏教版二年级数学下册的一节课。本节课主要让学生掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的加法运算。通过本节课的学习，学生能够理解进位加法的运算规律，提高笔算能力，培养逻辑思维能力。

二.学情分析

二年级的学生已经掌握了整数的基本概念，能够进行简单的加减法运算。但是，对于三位数的加法运算，特别是不连续进位的情况，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过实例讲解、练习等方式，帮助学生理解和掌握三位数加法的笔算方法。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的加法运算。

过程与方法目标：学生能够通过实例分析、练习等方式，提高笔算能力，培养逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学习的兴趣和自信心。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的加法运算。

教学难点：学生能够理解和运用进位加法的运算规律，解决实际问题。

五.说教学方法与手段

本节课采用讲授法、实例分析法、练习法等教学方法，结合多媒体课件、黑板等教学手段，帮助学生理解和掌握三位数加法的笔算方法。

六.说教学过程

导入新课：通过一个实际问题，引入三位数加法的不连续进位问题，激发学生的学习兴趣。

讲解与示范：讲解三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的运算规律，并通过示例进行演示。

练习与讨论：学生进行课堂练习，教师引导学生互相讨论，共同解决问题。

总结与反思：学生总结三位数加法的笔算方法，反思自己在学习过程中的收获和不足。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出三位数加法笔算的方法和不连续进位的运算规律。可以采用流程图、示意图等形式，帮助学生理解和记忆。

八.说教学评价

通过课堂练习、课后作业等方式，对学生的学习情况进行评价。重点关注学生对三位数加法笔算方法的掌握程度，以及不连续进位运算的熟练程度。

九.说教学反思

教师在课后要对教学情况进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。同时，关注学生的学习反馈，调整教学策略，以满足学生的学习需求。

以上就是关于《6三位数的加法笔算（不连续进位）》这一节课的说课稿。希望这份说课稿能够帮助您更好地进行教学设计和实施，提高学生的学习效果。

知识点儿整理：

三位数加法的概念：三位数加法是指两个三位数相加的运算。例如：234+567=801。

不连续进位的理解：不连续进位是指在三位数加法运算中，相加的两个数在个位、十位或百位上出现进位，但不是连续的进位。例如：234+578=812，其中个位上的4和8相加需要进位，但十位上的3和7没有连续进位。

笔算方法：三位数加法的笔算方法包括相同数位对齐、从个位开始相加、进位等步骤。例如：

其中，个位上的4和8相加等于12，需要进位，写下2，十位上的3、7和进位的1相加等于11，需要进位，写下1，百位上的2和5相加等于7，没有进位，写下7。

进位加法的运算规律：在三位数加法中，如果相加的两个数在某个数位上相加的结果大于等于10，则需要进位。进位的方法是将当前数位上的数减去10，将差值加到下一个数位上。例如：个位上的4和8相加等于12，需要进位，所以将12减去10，得到2，将2加到十位上。

进位加法的计算步骤：

①将两个数按照相同数位对齐。

②从个位开始相加，如果相加的结果大于等于10，则需要进位。

③将进位加到下一个数位上。

④重复步骤②和③，直到所有数位都相加完毕。

不连续进位的计算方法：在不连续进位的加法运算中，需要特别注意进位的处理。例如：234+578=812，其中个位上的4和8相加等于12，需要进位，写下2，十位上的3、7和进位的1相加等于11，需要进位，写下1，百位上的2和5相加等于7，没有进位，写下7。

练习题型：在本节课中，学生可能会遇到以下几种练习题型：

①简单的三位数加法，如234+567。

②不连续进位的三位数加法，如234+578。

③带有括号的三位数加法，如234+(567+32)。

④带有进位的三位数加法，如234+567=801，其中个位上的4和7相加等于11，需要进位。

解决实际问题：在本节课的学习过程中，学生可以通过解决实际问题来应用所学的知识。例如，计算购物时商品的总价，计算学校活动中参与人数的总和等。

笔算能力的培养：通过大量的练习，让学生熟悉三位数加法的笔算方法，提高笔算能力。同时，培养学生的逻辑思维能力，能够灵活运用进位加法的运算规律解决实际问题。

学习方法的指导：在学习三位数加法时