二年级数学下册说课稿《6有余数除法》12-人教版.docx

二年级数学下册说课稿《6有余数除法》12-人教版

一.教材分析

《6有余数除法》是人教版二年级数学下册的一章内容。本章主要介绍了在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数的情况。学生将通过本章的学习，掌握有余数除法的运算方法，理解余数的概念，并能运用有余数除法解决实际问题。

二.学情分析

二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对数学运算有一定的基础。但是，对于有余数的除法运算，学生可能还存在一定的困惑和困难。因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，逐步理解和掌握有余数除法的运算方法。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的运算方法，能够运用有余数除法解决实际问题。

过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的运算方法。

教学难点：学生能够理解余数的概念，并能运用有余数除法解决实际问题。

五.说教学方法与手段

本节课采用问题驱动的教学方法，通过引导学生自主探究和合作交流，让学生在实际操作中理解和掌握有余数除法的运算方法。同时，利用多媒体教学手段，展示有余数除法的运算过程，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

六.说教学过程

导入：通过一个实际问题，引发学生对有余数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

自主探究：学生通过实际操作，尝试解决导入中的问题，感知有余数除法的概念。

合作交流：学生分组讨论，分享自己的探究过程和结果，共同总结有余数除法的运算方法。

巩固练习：学生进行有关的练习题，巩固对有余数除法的理解和掌握。

应用拓展：学生通过解决实际问题，运用有余数除法进行计算，提高学生的应用能力。

七.说板书设计

板书设计将有余数除法的运算过程和关键点进行展示，帮助学生理解和记忆。板书内容主要包括有余数除法的概念、运算方法以及相关练习题。

八.说教学评价

通过学生在课堂上的参与度、练习题的完成情况以及学生对实际问题的解决能力进行评价，了解学生对有余数除法的理解和掌握程度。

九.说教学反思

在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，引导学生理解和掌握有余数除法的运算方法。同时，教师还需要注重学生的实际操作和问题解决能力的培养，提高学生的学习兴趣和积极性。在教学结束后，教师应对教学效果进行反思，总结经验教训，为下一步的教学做好准备。

知识点儿整理：

《6有余数除法》这一章节的核心内容涉及到有余数除法的概念、运算方法以及相关应用。具体知识点儿整理如下：

有余数除法的概念：当被除数不能被除数整除时，会产生余数。有余数除法是指将除法运算中的余数考虑进去的除法运算。

除数和余数的关系：在进行有余数除法时，除数乘以商加上余数等于被除数。例如，对于除法运算10÷3，商为3，余数为1，因为3×3+1=10。

除数和余数的表示：在有余数除法中，除数和余数可以用符号“…”表示。例如，10÷3可以表示为10=3×3+1，或者10÷3=3…1。

有余数除法的运算方法：在进行有余数除法时，可以从被除数的最高位开始，逐位进行除法运算，将每一位的商和余数记录下来。例如，对于被除数1234，除数为3，可以从最高位1开始进行除法运算，得到商4，余数1，然后将余数1和下一位2合并，得到12，再进行除法运算，得到商4，余数0，以此类推，直到所有位都进行完除法运算。

有余数除法的性质：在有余数除法中，被除数可以表示为除数的倍数加上余数。例如，1234可以表示为3×400+3×40+3×4+4。

有余数除法的应用：有余数除法在实际生活中有很多应用，例如计算购物时找零的钱数、计算时间时的小时和分钟等。

除法的性质：在进行除法运算时，可以改变除数和被除数的顺序，不影响运算结果。例如，10÷3和3÷10是等价的运算。

除法的逆运算：乘法是除法的逆运算。在进行除法运算时，可以通过乘法运算来验证除法的结果。例如，如果已知商和除数，可以通过乘法运算来计算被除数。

除法的扩展：在进行除法运算时，可以进行除数的扩展。例如，如果已知10÷3的结果，那么可以得出100÷30的结果，因为100和30都是10和3的倍数。

以上是对《6有余数除法》这一章节的核心知识点的整理。这些知识点是学生在学习有余数除法时需要理解和掌握的基本概念和运算方法。通过对这些知识点的理解和运用，学生可以更好地理解和掌握有余数除法的运算过程，并能够运用有余数除法解决实际问题。

同步作业练习题：

以下是本节课同步作业练习题，包括答案解析。

计算以下