实实在在 真真切切──《桥》赏析.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

实实在在真真切切──?桥?赏析

今年已是任教的第三个年头了,一直任教低段,工作变得机械而忙

碌。感觉自己的教学风格尚未形成特色,但又苦于无法突破,似乎是进入

了青年教师的任教高原期。这次有幸听了夏老师“崇文取经〞回来给全校

上的汇报课?桥?,我不禁被她那娓娓到来,步步深入的高超教学艺术所折

服,也让我对课堂教学有了新的领悟。

一、巧妙铺垫,一举多得

教学片断：

师：同学们,每年的夏季是一年中雨水最多的时候,连续降雨容易造成山

洪爆发。今天我们要学的这个故事,就是发生在一次山洪爆发之际,故事

的题目就是?桥?。

师出示课题,生齐声朗读。

师：请同学们自由读读课文,带着两个任务：第一、将课文读正确,读通

顺,难读的地方反复读读。第二、将大屏幕上的词语,在文中划出来。

咆哮、狂奔、狞笑、放肆、没腿深、拥戴、清瘦、沙哑。

朗读词语,读正确(难点：咆哮、没腿深)。

请大家仔细读读这些词,想一想,夏老师为什么要将这些词分成两行?

生：第一行写的是洪水,第二行写的是老汉。

师：请你试着在词语的前面添上“洪水〞两个字读读。(生读)

师：请你用一个词语来形容,体会这是一场怎样的洪水?

生：这是一场可怕无情的洪水。

生：这是一场势不可挡的洪水。

生：这是一场破坏力很强的洪水。

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

〖评析〗

夏老师安排学生初读课文,给学生提了两个要求：一将课文读正确,读通

顺,难读的地方反复读读;二划出大屏幕上出现的词语。这两个要求看似

目的简单,实那么有她更深层次的用意。除了让学生读通读准,还给下面

的课文学习做了完美的铺垫。两行词语中,第一行：咆哮,狂奔,狞笑,

放肆,没腿深。实那么就是反映了洪水的可怕。第二行：拥戴,清瘦,沙

哑。写出了本文主人公老党支部书记的形象。夏老师在初读课文时安排学

生划出这些词语,不仅学习了字词,更重要的是帮助学生梳理了文本的

脉络,给接下来步步深入地感悟做了完美的铺垫,可谓是一举多得。

二、导语精练,步步深入

教学片断：

师：同学们,一般说来,这样可怕的洪水,往往会导致怎样的结果?

生：农田被淹,房屋冲毁。

生：人员伤亡沉重,后果不堪设想。

师：但是,课文中的这场洪水,结果怎么样?

生：很多人幸免于难,只有老汉和小伙子被洪水吞没了。

师：村民们之所以会得救,是谁起了关键的作用?(老汉,村党支部书记)

板书：

老汉

师：请同学们再次回到课文中,好好地读读描写老汉的句子,哪个句子最

让你感动,划下来反复地朗读,用朗读表达你们的感动。

交流：哪句话深深地打动了你?请你读给大家听。

生1：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

座山。

师：读得真好,老师能感受到你已经被这位老汉深深地打动了。你为什么

而感动?

生：我觉得他非常沉着冷静,而其他人那么乱作一团。

师：此时此刻,老汉默不作声,站成了一座山。但是,老汉的心中却是

──焦急万分,你知道他在焦急什么,担忧什么吗?请你联系上下文读一

读,想一想。

角色转换,即兴对话──这位老汉,此时,你在担忧什么?你在想什么?

生：我会想群众生命受到威胁,应该让群众平安离开。

生：群众的性命高于一切,我要尽快将村民疏散

师：是啊,此时此刻,老汉虽然默默无言,但心中却为村民的安危而焦急

如焚啊。千言万语尽在不言中,让我们一起来用心朗读：老汉清瘦的脸上

流着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

生2：老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!〞

师：好一句党员排在后边!谁排前边?

生：村民。

师：是啊,老汉始终把村民们放在第一位。

生3：老汉吼道：“少废话,快走。〞他用力把小伙子推上木桥。

师：哪个动作让你感动?

生：推。

师：这一推