双减背景下的初中语文分层作业设计的策略研究 .pdfVIP

双减背景下的初中语文分层作业设计的

策略研究

摘要：在当下的教育中，双减政策得到系统的普及和应用，初中语文教师要

结合相关的内容进行分析，做好全方位的作业设计研究工作，采取分层设计的原

则，全面提高作业的实际效果。

关键词：双减政策；初中语文；分层作业设计

1双减背景下的初中语文分层作业设计的相关内容

从当前初中阶段语文作业设计工作的具体情况来看，一些老师在开展作业设

计的过程中缺乏一定的责任意识，没有从根本上意识到分层作业设计的重要性，

而且很多老师为了节省后续作业批改的时间，会给全班的同学统一安排一样的作

业任务，整体教育中存在着以偏概全的情况。教师并没有了解当前双减政策的基

本内容，也没有按照相关的政策内容进行作业设计和整改，整体的教育设计模式

过于片面揭穿。老师设计的作业对于学习基础较差的学生来说难度比较高，学生

在学习的过程中会存在很多不理解的地方，学习完成困难度比较低。对学习基础

较好的学生又过于简单，学生会在很短的时间内完成这些作业任务，并不会对学

生整体能力水平的提升起到一定的帮助作用。而且这类学生在写这些作业的时候，

会感觉浪费时间与精力，会对作业完成产生一定的排斥心理。很多老师受到传统

思想的影响，在作业设计环节认为，只有给学生安排大量的作业，才能够达到更

好的教育效果，有些老师为了提高学生的成绩，会让学生做很多的题目，完成大

量的作业任务。从实际的教育情况来看，这种教育会影响学生的学习积极性，并

不利于学生的整体发展。

2双减背景下的初中语文分层作业设计的策略

2.1合理进行规划设计研究

在初中阶段的语文作业设计过程中，教师要迎合双减政策的基本内容，对作

业设计的模式和形式进行严格的划分，结合实际情况由浅入深进行设计，可以将

其分成不同的层次。考虑学生本身的基础情况，将作业设计分为基础类的题目，

综合性的题目，还有创新类的题目。教师在进行作业设计的过程中，必须要对学

生的基本情况有全面地了解和认识，对于学习基础一般的学生，教师要让学生完

成一些基础性的训练项目，了解文章的主要内容和写作手法。对于学习基础较好

的学生，教师要培养学生的语文学习能力和写作能力，同时让学生能够根据文章

的基本写作手法进行仿写创作。对学生的训练提出一些要求。在作业设计的过程

中，教师要考虑学生的实际情况，初中学生的心思比较敏感，所以老师要委婉的

与学生进行沟通，不能让学生感受到老师在学业设计方面的区别对待，否则会给

学生的思维造成一定的影响。教师在作业设计的过程中要观察学生的基本情况，

对于周董接触的学生，除了让学生完成一些基础类的作业题目之外，老师还应该

给学生更大的鼓励和支持，可以结合学生的基本情况适当的选择几道简单的提升

创新力的作业，既要重视学生基础能力的培养，还要重视学生学习能力的提升与

培训。及时对学生的学习情况进行检验，及时查缺补漏，提高学生的学习能力和

思维。

2.2做好全方位的调查研究和管理工作

教育工作是一个系统化的过程，教师要分阶段明确教育任务和教学目标，结

合语文学科的特点合理进行教育设计，只有分层进行作业设计，才能保证教育的

实际质量和效果。教师要结合实际情况进行分析，做好全方位的调查研究和管理，

严格按照相关要求进行分层处理。教师在开展教育工作之前，要想达到比较理想

的教育效果就应该结合学生的基本情况进行分析，了解学生的知识水平，学习能

力，以及对于各项知识的理解能力和接受能力，培养学生的个性思维，关注学生

的态度发展行为。过系统的调查结果对学生进行科学的分类，对于语文知识水平

比较高的学生要选择一些地接性的题目，在开展作业设计环节可以加入一些创新

性的作业类型。从具体的教育情况来看，这类学生的求知欲望是比较强的，在学

习的过程中能够自己主动的学习某件任务，而且那在各方面都具有较强的学习能

力和理解能力。一些学生在日常学习的时候，非常的勤奋，付出的学习时间也比

较高，但是整体的学习结果并不理想，学生的成绩不高，而且很难运用自己学习

到的一些理论知识，综合运用能力比较差。有些学生的口语表达能力和写作能力

比较差，甚至有些学生对于学习产生的比较严重的抵触心理，存在着比较严重的

厌学情绪。教师在开展作业设计之前，必须要结合这些情况进行综合性的分析，

只有做好全方位的调查和研究工作，才能够帮助老师对学生的基本情况有更加全

面的认识和了解。

2.3遵循全面化的教育设计原则

教师在开展课程作业设计的过程中，必须要了解语文学科的特点，要真正遵