小学体育五六年级教材内容 .pdfVIP

五六年级教材内容

义务教育课程标准实验教材小学体育教师用书（水平三）内容介绍

(供小学五～六年级使用)

课程教材研究所体育课程教材研究开发中心

本书是由课程教材研究所体育课程教材研究开发中心编著，经全国中小学教材审定委员会审

查通过。自2003年9月进入全国各实验区进行实验以来，许多实验学校获得不少成功的经

验,同时也有一些问题有待进一步研究。为了使正在进行的教学实验工作更符合体育新课程

标准的精神,我们综合了各实验区学校对新教材试行中的经验和建议，对新教材作进一步的

介绍和分析.希望能帮助五、六年级教师在一个更广泛的空间中对新教材有所感悟，有所把

握，有所创意。

水平(三）《教师用书》全书共有十一章，根据内容性质可分为四个方面：

第一方面,学生的运动实践学习内容；

第二方面，学生的体育与健康常识学习内容；

第三方面，学生的学习评价建议；

第四方面，教师的教学工作指导建议。

现将四方面内容作一简要介绍。

第一方面,学生的运动实践学习内容

学生的运动实践学习内容,在水平（三）《教师用书》的十二章中占了七章,由第二章至第八章

构成。这一部分内容，是水平（三）《教师用书》的主体部分。请见下表：

以上七章学习内容有一个共同的特点:就是强调教学内容的游戏性、活动性、选择性和范例

性.为了体现这些特点,这部分内容较多地采用了生动、形象、活泼的练习动作、组织形式和

学习方法，教师用书提供的许多图例（包括活动场景图、动作过程示意图、技术原理图)，

也都带有学习和生活的趣味。选编的教材内容都是示例性的，这为教师的教和学生的学，留

下自主选择的余地和发展的空间.同时，在各章节教材内容中，还提供了相关教材内容的“教

学案例”，这又为教师创造性地选择与组合教材内容拓宽了思路.这套新教材还有一个显著的

特点，就是仍然以“田径、“体操”、“球类”冠名教材，体现出水平（三）《教师用书》在

全新的课程理念中，对体育文化属性的一种继承。

下面我们把这七章内容分别加以介绍。

第二章基本体操教学内容介绍

1．基本体操的教学目标

水平（三）基本体操教材由三部分组成：队列和队形、徒手操和轻器械操。

基本体操对培养学生身体的正确姿势,矫正不良体态，促进机能发展，增进健康，以及提高

学生合作交往与协同动作能力，形成良好的组织纪律、集体意识和心理品质，都具有重要意

义。

水平（三）基本体操的教学目标，可以归纳成以下4项：

（1）学会简单的基本体操动作方法，培养身体的正确姿态;

（2）提高学生主动学习的积极性，体验活动的兴趣；

（3）促进身体协调、匀称发展，增进健康水平；

（4）提高学生集体活动的意识与行为，体验个人与群体合作交流的感受。

2．基本体操的特点

水平(三)的基本体操教学内容，在水平（二）的基础上增加了新的内容和难度,其特点是：队

列队形练习中的向左、右、后转走动作，自然、流畅、活泼，不要求按《队列条令》的转法

和节奏操练.行进中裂、并、分、合队走的练习，是一组纵队行进间由多变少或由少变多的

队形变换的练习。预令（口令词）较长，有助于培养学生的注意力以及集体动作协调一致的

能力。

徒手操，也就是《小学生广播操》第二套，是国家专为全国小学生创编的.这套操具有与一

般徒手操不同的特点，如,操节多(共12节），各节操的节拍多（每节操4个8拍至8个8拍）；

变化多(每一节拍要做一个以上动作，而且左右肢体动作不绝对对称，只在前后4拍或8拍

的反复中动作相同）。整套操节奏鲜明,富有韵律感和表现力。可使学生身心得到全面发展。

因此，教师不仅要让学生学会全套操的动作，还应启发学生理解和表现该操所具有的健身、

育心、健美的功能，以及活泼欢快、朝气蓬勃等丰富内涵.

棍棒操是在徒手操基础上发展的,是轻器械操的一种.它借助变换握棍的位置和动作,增大动

作的幅度和力度,以增强肌肉的伸展性和关节、肩带的灵活、坚韧性,以及提高身体的协调性

等;同时对于纠正身体不良姿态具有特殊的功能作用。本套棍棒操结构简单、节奏鲜明，易

学易练。学生可以识图自练。

3．基本体操的教学内容

（1）队列和队形──①向右(左）转走;②向后转走;③行进间列队、并队走;④行进间分

队、合队走。

（2)徒手操和轻器械操──①徒手操：小学生广播体操；②轻器械操：棍棒操（共八节）。

4．基本体操的教与学法

(1）基本体操内容丰富，练习的形式和动作的方法各不相同,教与学应针对教材的特色、目

标的要求和学生的年龄特点和他们的实际能力而定。

(2）高年级学生已具备较大的自主学习能力，教师应多采用探究法，自学自练法、合作交流