西师大版二年级上数学教案《角的初步认识 》 .pdfVIP

西师大版二年级上数学教案《角的初步认

识》

角的初步认识

教学目标：

1.知识与技能：通过生活经验认识角，掌握角的各部分名

称，能用不同的方法构造角。

2.解决问题：能够自信地与他人交流思维过程和结果，学

会评价。

3.情感与态度：在认识角的过程中，体会数学和生活的紧

密联系，增强数学研究的兴趣，通过探索角的大小比较来发展

数学思考能力。

教学重难点：

学生能够辨认角，能说出角的各部分名称。

教学过程：

活动1【导入】猜一猜，引入活动

老师：同学们，这里有一个口袋，里面装了很多物品和图

形，你们能猜猜里面有什么宝贝吗？

学生上台摸口袋里的物品。（折扇、足球、红领巾、玩具

熊、三角板、杯子、剪刀、水龙头、易拉罐、三角旗、数学书、

闹钟面、光盘等）（提示：摸物品时要小心，防止受伤。）

老师：同学们，你们的宝贝真的很多，你们能把它们分成

两类吗？（学生上台将有角的物品放在一边，没有角的物品放

在另一边）

老师：你们知道它们是根据什么分类的吗？

学生：根据是否有角。

老师：实际上，在我们的日常生活中，只要留意，就能看

到很多角。请想想你们看到过哪些角？

学生：（略）

老师：我们认识了这么多日常生活中的角，角有什么特征

呢？今天我们一起来认识角吧。（板书课题：角的初步认识）

活动2【导入】摸一摸，进入活动

多媒体课件展示刚才分类后的实物图：折扇、红领巾、三

角板、三角旗、数学书、闹钟面。

老师：观察以上图形和物品，你们发现它们有什么共同之

处吗？

学生：每个图形和物品上都有角。

老师：接下来，请同学们拿出一个三角板，找到上面的一

个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉？注意不

能用力过大。（扎手、痒、疼）这说明这个角是怎样的？（尖

尖的）再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉？（直直的）

老师：请你拿出一个你喜欢的图形或物品，找找它上面的

角。（同桌相互比画）

老师：请同学们观察这些实物图，（多媒体课件演示从实

物图中抽象出角，并闪动每个图中角的部分）。说一说哪里是

角。

活动3【讲授】折一折，切入活动

老师：我们认识了这么多日常生活中的角，你们会用纸折

一个角吗？请同学们拿出你喜欢的一张纸，试着折折看。折好

后，说说你是怎么折的？你发现了什么？

学生：两条折痕很直、很光滑。

老师：谁能给我们起个名字，用来形容这些很直、很光滑

的折痕？

学生：边。

老师：谁能给折出的这个尖尖的很刺人的点起个名字？

学生：顶点。

老师：看着你们折出的角，谁能告诉大家这个角有几条边、

几个顶点？

学生：这个角有两条边、一个顶点。

在这节课中，教师选择了钝角、直角、锐角三种不同形状

的角，并将它们放在黑板上备用。接下来，教师向学生提出一

个问题：利用一颗图钉和两根硬纸条，你能做一个活动角吗？

并让学生进行小组活动，制作出自己的活动角。在制作完成后，

学生们进行了组间交流，讨论了如何制作活动角的过程。教师

引导学生思考，问他们角的大小是否有区别，然后进行了一个

魔术游戏，让学生变换角的大小。在小组讨论中，学生们发现

角的大小与角张开的大小有关。接着，教师让学生摆出两个一

样大的角，并让他们猜一猜哪一个更大。学生们的答案不一，

于是教师让他们将两个角重合，结果发现它们是一样大的。这

表明角的大小与边的长短没有关系，而与角张开的大小有关。

教师还用课件演示了活动角抽象成几何图形角的过程。最后，

教师让学生观察角的特征，并尝试画出一个角，并标出各部分

的名称。

在活动5中，教师向学生介绍了什么是直角，并指出三角

板上只有一个直角。教师让学生用三角板上的直角与数学书封

面上的四个角、课桌面上的四个角重叠一下，让他们发现数学

书封面上有四个直角，课桌面上也有四个直角。教师还画了长

方形和正方形，并在直角处画“┐”符号，告诉学生这个符号表

示这个角是直角。接着，教师让学生联系生活，说一说在我们

的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。学生们说出了黑板

面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面等上面都有