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音乐《过新年》教学反思

音乐《过新年》教学反思1

《过新年》是二年级孩子们在本学期学习的最后一首歌。上节课学生们领略

了很多国家是怎样过新年的，这节课我会带着我的孩子们过一个真正的“中国

年”。

这是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。结合着中国过新年的

一些风俗习惯，我设计了一节生动有趣的音乐课，在本课教学完成的同时，我也

发现了一些不足，并且对这一课有了新的想法。

在导入环节，我先向让孩子们听听鞭炮的声音，向大家提出一个问题，“这

是什么声音，表现了怎样的场景？”孩子们说：“是鞭炮的声音，结婚的、开业

的、春节”，“是呀，上节课我们知道了外国人是怎样过圣诞节的，近天我们一

起学习我们中国人是怎样过新年的。你们在过年时候最喜欢做什么啊？小手一个

一个的举起来，都想来说一说，有人说，我最喜欢放烟花、放鞭炮；也有的说，

我最喜欢到游乐园玩，还有的说，去拜年；最后有人看见书上的小朋友了，就说

敲锣打鼓……“是呀，过年我们要做的事情有很多，为了表达自己的心情，咱们

一起来学习歌曲《过新年》，迎接新年的到来……”接下来，我们就一起初听歌

曲《过新年》，感受音乐欢快的情绪；在复听时，我示意大家为歌曲来伴奏，用

手敲拍桌面，模仿敲鼓面的动作，等我示范后，孩子们听着音乐敲击“鼓”面，

兴趣就更高了，教室里呈现出了过年的气氛。

在本课教学中，我设立了三个教学目标，首先在情感上：通过歌曲《过新年》

的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学

习表现过年时的愉快心情。其次，在知识上：学习歌曲《过新年》，认识中国的

民族打击乐器鼓与镲，并熟练掌握《过新年》的节奏，完整演唱歌曲。最后，能

力上：在学习活动中感受音乐的情绪，培养学生创编节奏的能力，并且将学会的

节奏运用到其他歌曲中。这三个教学目标完成的教好，学生能够用自己喜欢的动

作，表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛，并且熟练的掌握了歌曲的节奏，认

识了民族乐器鼓和镲还有鼓。在学习歌曲的环节中，我步步深入，循序渐进，让

孩子从听辨鼓和镲的声音开始，认识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起配合，学

会了歌曲当中的基本节奏“咚咚咚咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的

铺垫。孩子们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词加

入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。孩子歌唱

的声音我在教学中不断的强调，以小儿歌的形式，让孩子知道什么样的声音是正

确好听的，应该用怎样的声音来正确演唱歌曲。

本课设计符合学生好胜、好奇、好动的特点，通过综合性音乐活动，学生产

生了浓厚的学习兴趣和求知欲望，在轻松愉悦的活动中获取了知识，增强了学生

的参与意识，很好的完成了教学任务。不足之处是创编歌词这一环节，需要老师

用艺术性的语言更深的拓宽孩子们的创编思路。

音乐《过新年》教学反思2

课堂打击乐器以其易学易奏、品种繁多、音乐丰富、合作性强等特点深受师

生的喜爱，《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲。歌曲采用了汉族民间音调

和秧歌的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”

的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气

洋洋过新年的欢乐情景。本来让打击乐器伴奏在整个教学设计中，起到烘托气氛

的作用，让学生能直接地感受到新年的喜庆气氛。但在教学实践中我们忽略一些

细节，导致的有效性大打折扣。

1、教会学生掌握正确的课堂打击乐器演奏方法，养成良好的乐器使用习惯，

进行有情感的演奏，也是音乐教师应当引起重视的器乐教学内容。在教学过程中，

我们忽略的学生根本没有正确掌握这些小乐器的演奏方法，就下放小乐器让学

生，学生拿到乐器后，就按脑子的已有想法，或见过的东西作为参照来敲，所以

大部分学生的演奏方法是不正确的。例如在课堂了有些学生拿到了快板。当他一

拿到这乐器，就用手抓响它，可怎么抓也抓不响。当老师发现这一情况的时候，

才记得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以学生根本学不来，

老师也只能草草了事。这都是忽略了对学生进行打击乐器学习习惯培养的原因造

成的。

2、要把握好，课堂打击乐器伴奏的“度”，关键还是在于教师本身。要想

在课堂上充分发挥打击乐器的作用，首先就不要盲目地追求“热闹”。选择乐器

不适合太多种类。乐器伴奏只是一种辅助的手段，如果太多种类同时运用在教学

上，由于各乐器的音色不同，而要花一定的时间来分别演奏，这就会在教学的时

间安排上造成一定的难度，因为一