2024年地理组教学经验交流会发言稿(二篇) .pdfVIP

2024年地理组教学经验交流会发言稿

各位领导，各位同事，大家下午好。

我是地理组的罗____，这次，我们地理组让我作为代表参加这次

经验交流会，与大家进行交流。如果我说的不好，只能说明我个人的

说话能力比较差，并不代表地理组的工作做的不踏实。我们组的老师

也很担心我说不好，建议我到网上下载一些东西进行参考，我也知道

怎么进行下载，复制，粘贴，修改，但是，前不久，魏书生老师在我

们学校作报告时说过：那点破事，谁看不明白啊？所以，不是不想写

一篇好的发言稿，是不敢那样去写一篇好的发言稿！

我知道，每个人都有一扇只能从内心开启的大门，我不能保证我

说的话能进入大家从内心开启的那道大门，但我能保证，我说的话都

是从我内心开启的那道大门里出来的。

在高效课堂改革方面，我们地理组也是积极进行探索和和实践

的，其中取得的经验中，比较有价值的，主要是以下六个方面：

一、在课堂教学方面，我们组要求老师们都要改，怎么改？

方向是，把“教”“学”，改为“学”“导”，即把教师教，学

生学，改为学生先学，然后教师引导。我们在听地理公开课的时候发

现，不同的老师，做出来的课堂确实不一样。其实，堂课，还真是老

师说了算，有什么样的老师，就有什么样的课堂。所以，老师自己不

变，课堂就无法改变。其实每位老师都希望课堂变得更高效，更完

美，但是老师不知道自己应该怎么改变，改变的方式很多，可能改了

变好，也可能改了变差，我们组要求老师们在反思中改变，好的，继

续；不好的，吸取经验教训。参考别人改革的模式去感悟。在传统的

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老师教，学生学的教学模式中，其实，对一部分学生来说，已经是先

学后导了，因为有一部分学生有预习的习惯，是主动学习的，听课只

是听自己不懂的那一点，到高三毕业的时候，大家发现，考上二本

的，几乎也是这些主动学习的学生，不管哪个老师讲课怎么精彩，表

演的多么完美，最终，那些被动学习的学生，成绩理想的不多。改为

先学后导，能让更多的学生从被动学习学会转变为主动学习。

二、我们怎么贯彻做中学？

做的过程中去学，也是新课程改革倡导，确实能提高课堂教学效

率的。我举两个实例：一个是我们地理教材中，如何让学生搞清楚太

阳日和恒星日的区别，以往老师们用半节课讲了，大多数学生不懂，

现在改为，请两位学生分别代表太阳和太阳以外的恒星，老师代表地

球做自传和公转的演示，学生边看边思考，老师一边模拟地球运动一

边提问，不到____分钟，全部同学都能把恒星日和太阳日的内容搞清

楚；另一个例子是关于三圈环流，有老师认为，在高中阶段，只要能

把三圈环流讲清楚，就没有那一节地理教材内容讲不清楚，确实，三

圈环流很难讲清楚，但是，我们地理组老师通过让学生做三圈环流的

模型，学生居然在一到两节课内把三圈环流搞清楚了。不过，我们也

知道，课堂中不是什么时候都可以做模型，做演示，但是，很多时候

都可以做学生展示，做练习题，课堂上还真是什么时候都能做到做中

学的，绝大多数时候可以做练习题嘛！我们备课的时候，先备教材，

备完教材，就备练习题。

三、我们地理组曾经专题研究过如何让地理综合题回答得到较高

的分数。

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____年，我校高三文科班学生韦池文科综合考了____分的好成

绩，说明他的地理成绩至少也是____分，错了一个地理选择题的情况

下，还能得这么高的分，证明他的综合题回答很少被扣分。是不是他

回答的语言专业而准确？是不是他回答问题的逻辑科学严谨？是不是

他的关键词很突出醒目？是不是他的字写的好？是不是他答题的内容

与标准答案吻合程度高？种种疑问不得而知，只有看过他平时的试

卷，才能找到正确答案，可惜的是，我们暂时没有找到他以前在我们

学校学习时的试卷，只能听他高三时的地理老师穆朝君进行介绍，穆

老师说：韦池平时回答问题，从不先看答案，等自己回答完以后，再

看参考答案，找出参考答案里的关键词，与自己回答的关键词进行比

对，看自己的回答有哪些关键词没有回答出来，对参考答案中为什么

有某个点理解不清楚的时候，才来问老师。我们没有保留他曾经的试

卷，觉得很遗憾，不过，穆老师说，等韦池今年假期回来后，联系

他，找他平时回答的试卷来看看。我们觉得这样的研究是有意义的，

我们今后将会注意收集和保留一部分优秀学生的试卷和作业，以供我

们研究和借鉴。