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乘数末尾或中间有0的乘法的教学设计

教学内容：北师大版三年级数学上册第60—61页的内容。

学习目标：

1.在探索交流的过程中，知道0乘任何数都得0，理解并掌握一个乘数末尾

或中间有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。

2.经历与他人交流各自的算法的过程，初步学会表达自己的想法。

3.在发现0乘任何数都得0的过程中，感受数学学习的快乐和惊奇，进一步

激发探索数学的愿望。

教学重难点：探索0乘任何数都得0，理解并掌握一个乘数末尾或中间有0

的乘法的计算方法，能正确进行计算。

教学准备：课件

教学过程：

一、设疑引入，发现规律

师：老师听说三（4）班的同学们头脑很聪明，计算能力特别厉害，耳听为

虚，眼见为实，那大家就来大展身手，让老师见识一下吧！

1.口算练习

10×2=12×3=24×2=32×5=13×5=20×4=

（选其中两题让学生说说口算方法）

2、出示有关0的加减法。

0+126=0+0=25-0=123-0=

3.师：在数学里，有一个数很特别，任何数加它，减去它都不会改变，知道

它是谁吗？（0）

得出：0加任何数得任何数。任何数减0得任何数。

4.师：0的加减法难不倒大家，那0×5=？

让学生说说你的想法？（一种是根据乘法和加法的关系得出；另一种是由一

组乘法算式的数字模式推出的结论。）

5.师：0×5=0，那0乘其他数又等于多少呢？你们能很快口算出来吗？

出示口算题：

0×1=0×3=0×10=199×0=0×9999=0×0=

得出：0乘任何数都得0。

过渡：知道了0的奥秘，这节课我们就一起来探究有关0的乘法吧，你们有

信心学会吗？老师期待你们更精彩的表现哟！

（设计意图：新知是旧知的发展和深入，精选复习内容，从已知的带出未知

的，把新知识的学习同已学知识紧密相连，揭示出新旧知识之间的有机联系。用

考考你激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，从而带着良好的学习状态进入新

课的学习中去。）

二、自主探究乘数末尾或中间有0的乘法

1.学习乘数末尾有0的乘法。

（1）把24×2=这道算式改成240×2=

让学生观察这个0添在乘数的什么地方？（末尾）这节课我们就来研究乘数

末尾有0的乘法，（出示课题：乘数末尾有0的乘法）你会列竖式笔算吗？

（2）探究240×2=的笔算方法。

学生先尝试做，指名板演。然后自学课本第60页，看看智慧老人还教我们

可以怎样写？指名学生板演。

240240

×2×2

480480

（设计意图：学习新知的过程完全放手给学生，尊重他们的学习经验，学习感

受，让学生自主探索：乘数末尾有0的乘法的笔算方法。）

小组讨论交流：这两种竖式有什么不同？（第一种写法是把相同数位对齐，

第二种写法是把以个为单位的乘法变成以十为单位的乘法，即：24个十乘2得

48个十，就是480，第二种写法是乘数末尾有0的乘法的简便写法）鼓励学生用

第二种方法。

（允许学生有不同的算法，是算法多样化的实质，体现了用不同的方法学习数

学的思想。在引导学生自己介绍自己选择的方法及理由的同时，促使学生在交流

里反思，在反思中自主优化自己的算法。）

（3）用简便写法计算130×5=

（4）与上题比较，有什么不同？

不同点：240×2的十位相乘不满十，130×5的十位相乘满十向百位进一。

（5）师：同学们，你们学会了乘数末尾有0的乘法的笔算方法了吗？老师要

出题考考大家了！

140140

×6×5