分数乘法 教案教学设计(人教版六年级上册) .pdfVIP

分数乘法教案教学设计(人教版六年级上册)

其次单元分数乘法

单元目标：

1、使学生理解分数乘法的意义，驾驭分数乘法的计算法那么，并能

娴熟地进展计算。

2、使学生驾驭分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对

于分数乘法同样适用。

3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几

分之几是多少的应用题。

4、使学生理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。

单元重点：

分数乘法的意义和计算法那么。

单元难点：

1、理解分数乘法的意义，依据分数乘法的意义去解答这类应用题。

2、分数乘法计算法那么的推导。

第一课时：分数乘整数

教学目标：

1、在学生已有的分数加法及分数根本意义的根底上，结合生活实例，

通过对分数连加算式的探究，使学生理解分数乘整数的意义，驾驭分

数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法那么，比拟娴熟

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地进展计算。

2、通过视察比拟，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法那

么，造就学生的抽象概括实力。

3、引导学生探求学问的内在联系，激发学生学习爱好。通过演示，

使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学学问的魅力，领会到

美。

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，驾驭分数乘整数的计算方

法。

教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法那么

教具打算：多媒体课件、

教学过程：

一、复习引入

1.课件出示复习题。

〔1〕列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？

5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？

〔2〕计算：

＋＋＝＋＋＝

2.引出课题。

＋＋这题我们还可以怎么计算？今日我们就来学习分数乘法。

二：新知探究

1．出示课题明确学习目标。

2．课件出示自学题纲，让学生自学课本。

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〔1〕分数乘以整数的意义是什么？与整数乘法的意义一样吗？

〔2〕分数乘以整数的计算方法是怎样的？它是怎样推导出来的？

〔3〕分数乘以整数的意义。

3、课件出例如1

老师引导学生画出线段图。

学生依据线段图列出不同的算式，并解答。

〔1〕引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的

”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这

条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。

〔2〕引导学生依据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人

跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？

2／11+2／11+2／11=

2／11×3＝

〔3〕．分数乘以整数的法那么。

A．导出计算方法。

你会计算吗？看哪些同学不用教师讲解就能依据转化思想把分数乘

以整数这个新学问转为已经学过的旧学问来进展计算。〔可以相互说

相互看。〕

B．归纳法那么。

通过以上计算，想一想分数乘以整数怎样计算呢？

师：比一比，看哪个组的同学总结的语言精确又简练。

小组探讨，总结出法那么：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘

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的积作分子，分母不变。〔板书〕

C．应用法那么计算。

探讨，这两种方法哪种简洁？为什么？

强调：能约分，要先约分；结果是假分数必须要化成整数或带分数。

4、教学例2

〔1〕出示×6，学生独立计算。

〔2〕依据计算结果，学生视察探讨：乘得的积是不是最简分数？应

当怎么办？

〔3〕学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算

得出乘积后约分。

〔4〕比照，让学生体会先约分再计算的方法比拟简便，同时向学生

说明先约分的书写格式。

三、当堂测评〔课件出示〕

1．看图写算式

2．先说算式意义，再填空。

3．看算式，约分计算。〔提示学生，计算前先视察分数的分母与整

数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯〕

四、学生课堂自评

1、这节课你有什么收获？

2、每个学生给自己在课堂上的表现进展评价。

板书设计

分数乘以整数

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意义：求几个一样加数和的简便运算。

法那么：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母

不变。

2／11×3

=2×3／11

=6／11

教学后记

其次课时：一个数乘分数

教学目标：

1、创设自主探究的学习情境，使学