《秒的认识》教学设计-人教版三年级数学上册.pdfVIP

秒的认识

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第2页主题图、第3页“秒的认识”、第4

页“做一做”。

《秒的认识》一课是在学生已经初步认识时、分，会读写几时几分，知道1时＝60分的

基础上进行教学的。是本单元第一课时的内容，教材通过四个生活中常见的时间情境唤起

学生的生活经验，认识时间单位“秒”，通过观察钟表，得出1分＝60秒。之后认识生活

中常用电子表和秒表记录以秒为单位的时间，感受“1秒有多长”。同时，教材中安排了

丰富的活动，让学生通过多种形式实际体验10秒、30秒、1分钟有多长，初步建立分和

秒的时间观念，感受1分、1秒的价值，受到珍惜时间的教育。

（二）核心能力

通过这节课的学习，学生结合自己的生活经验体验时间的长短，初步建立时间观念，掌握

估计时间的方法，培养数感和量感。

（三）学习目标

1.借助主题图，认识时间单位秒；知道1分＝60秒，以及秒在生活中的应用。

2.通过观察、体验等教学活动，初步建立1秒、1分的时间观念。

3.能选择合适的单位和工具对时间进行度量。会用一定的方法估计时间。

（四）学习重点

认识时间单位秒，知道1分＝60秒，初步建立1秒、1分的时间观念。

（五）学习难点

初步建立1秒、1分的时间观念。

二、学习设计

（一）课前设计

1.预习任务：

自己动手做一个钟表模型。

2.预习任务：

（1）计量很短的时间，常用（）。

（2）1分＝（）秒

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（3）正确读出右面钟表的时间（）。

A.B.C.D.

（二）课堂设计

1.情境导入

出示主题图，先让学生描述这些情景，再让学生说一说生活中自己所经历的比一分钟短的

事情及计量的经历。揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。板书课

题：秒的认识。

【设计意图：通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，充分利用

学生已有的生活经验，让学生初步了解计量比一分钟短的时间，需要用秒做单位，感知秒

在生活中的应用，激发学生的学习热情。】

2.问题探究

你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

【设计意图：简单的一问，既拉近师生的距离，又初步掌握学生对新知识的了解情况，从

而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。】

结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针

①出示钟面（没有秒针）：你看到了什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个

小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最

长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什

么？

（3）理解1分＝60秒

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①课件演示秒针走1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60

秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：秒针走一圈是多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？

也就是几分钟？你发现了什么？（1分＝60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时＝60分，1分＝60秒）

【设计意图：充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1

分＝60秒。】

（4）认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）

④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

【设计意图：了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联

系，同时引导学