62672-学前素描基础（第2版微课版）-教学大纲.docVIP

《学前素描基础》教学大纲

一、课程性质与任务

（一）课程性质

学前素描基础课程是学前教育专业的专业必修课，是学前教育美术类课程中比较重要的基础课程之一，它是接下来学习其它美术类课程比如：色彩、实用美术、玩教具制作、陶艺、绘本等课程的基础，素描能力的掌握程度会影响以后美术类课程的学习与教学效果。

学前素描基础课程承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能，具有基础性、发展性、应用性和职业性等特点。

课程任务

学前素描基础课程的任务是使学生不仅了解素描的基础知识，而且能够掌握基本的造型方法，具备美术学科核心素养，形成在继续学习和未来工作中运用美术知识和经验发现问题的意识、运用艺术的思想方法和工具解决问题的能力；具备一定科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

二、课程核心素养与目标

（一）课程核心素养

学前素描基础课程的核心素养是具有艺术基本特征的思维品质、关键能力及情感、态度与价值观的综合体现。学前素描基础课程的核心素养是学前教育专业人才培养目标的具体体现，是践行社会主义核心价值观，培养学生社会意识的重要载体。

学前素描基础课程的核心素养包括：素描基本知识技能、素描表现、创意设计、识读图像、审美能力。这些美术学科的核心素养相对独立，又相互关联。构成一个有机整体。

素描基础的基本知识技能

学前素描基础的基本知识技能是指使学生了解和掌握素描的基本知识和造型手段。通过知识的掌握和运用能够创作完整的美术作品，为以后阶段的学习打下良好的基础。

《学前素描基础》由本书由“素描的基础知识”“单独静物练习”“组合静物练习”三章组成。

美术表现

美术表现是指接受美术教育者不仅仅是增强自身的审美意识和美术技能，更重要的是能够主观通过艺术的方式表达出自己的审美意识和审美情趣。在以后的幼儿艺术教育工作中，科学的培养幼儿的审美意识和生活情趣，启迪智慧，提高和发展创新思维。艺术教育的特点不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快的受到教育，使幼儿用眼睛观察事物，用耳朵去感受事物，用心去体会事物，发展想象力和创造力，发展学生个性，培养学生之间的合作意识。

创意设计

创新是促进学生核心素养形成的动力源泉，特别是对学前教育专业的教学来说，开展创意设计方面的教学，能够提高学生制作教具、玩具等方面的能力。在学生就业后开展教学活动，应基于创造性与目的性的融合。此外，学生创意设计素养还可应用在生活的方方面面。

识读图像

识读图像是指能够使学生对不同类型的美术图像展开识别与解读，学会欣赏其中的艺术之美。对美术图像的识别重点从图像构图、风格、色彩、材质、肌理等方面进行;在美术图像的解读方面重点从艺术流派、文化背景等方面进行。知道图像在学习、生活和工作中的作用与价值，辨析和解读现实生活中的视觉文化现象和信息。

审美能力

审美能力是指人感受、鉴赏、评价和创造美的能力。审美感受能力指审美主体凭自己的生活体验、艺术修养和审美趣味有意识地对审美对象进行鉴赏，从中获得美感的能力。提高学生的审美能力。使学前教育专业学生在具备了一定的美术技能基础上，通过图像、文字和语言等方式表达自己的审美感受，用美术的方式美化生活和环境。

（二）课程目标

学前素描基础课程目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。使学生不仅了解美术基础知识，而且能够掌握基本的美术造型方法，具备美术学科核心素养，形成在继续学习和未来工作中运用美术知识和经验发现问题的意识、运用美术的思想方法和工具解决问题的能力；具备一定科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能型人才。

（1）具有素描基础课程的核心素养能够提升学生个人价值。核心素养的培养在重视学生的美术知识、技能等方面的培养同时，对学生学习过程中应用的方法、学习态度以及情感等方面更加关注，使学生的创新和实践等能力得到提高，同时增强职业责任意识。有利于提高学生个人价值，进而实现更大的社会价值。

（2）具有学前素描基础课程的核心素养能够完善高校的教学体系。学前教育专业将学生的美术核心素养纳入教学体系中，并且不断完善。这样才能在人才培养过程中顺利衔接，促进课程改革顺利实施，促进社会的不断发展，形成统一教育系统，

（3）具有学前素描基础课程的核心素养能够符合社会需求。当前，社会各行各业的发展呈多元化趋势，在新的时代需要具备创新能力的人才。因此，在学前教育专业学生的美术核心素养的培养方面，更加重视学生的审美能力、人文素质、学习方法、创新实践等能力，使学生形成终身学习的意识，迎接社会中的激烈挑战。

三、课