第三讲认知过程ppt课件.pptxVIP

第二单元认知观;第三章认知过程

一、认知理论概述

二、注意

三、感觉和知觉

四、表象和想象

五、记忆

六、思维

第四章认知学习

一、知识与知识学习

二、学习策略及其辅导

第五章智力与创造力

一、智力与智力开发

二、创造力与创造力培养;第三章认知过程;一、认知理论概述;2、认知心理学对认知活动的研究

涉及以下四个方面：;（二）认知心理学;（三）现代认知心理学理论的兴起;注意的概念

注意的功能

注意的种类

注意的品质;1.注意的含义

注意是心理活动对一定对象的指向与集中。

注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程，是各种心理过程所共有的特性，它不能离开一定的心理过程而独立存在。

注意贯穿各个心理过程的始终，保证心理过程朝着既定的目标顺利进行。

;看到了什么？;2.注意的特点

（1）指向性

指向性就是指，人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。

（2）集中性

通常注意的集中性有两种含义。广义的集中性是指相关的心理活动集中于一定的对象上；狭义的集中性是指同一心理活动集中于一定的对象上。;1.选择功能

人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间，只能加工部分信息。注意的选择功能使大脑选择那些重要的信息进行加工，同时排除其他信息的干扰作用。

;下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？;9;

;呈现的图形都有哪些形状？

每种图形的颜色分别是什么？

图形的顺序是怎样的？;9;;;2.维持功能

所谓维持，就是将心理活动维持在一定的对象上，并保持一定的强度。这是人脑进行信息加工的必要条件。;3.调节功能

当人脑的信息加工从一个对象转移到另一个对象时，注意可使这种转移顺利完成，这就是注意的调节功能。;（三）注意的种类;1.无意注意

（1）什么是无意注意

无意注意是事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。;（2）引起无意注意的原因

刺激物的特点

个体的主观状态;刺激的强度（包括绝对强度和相对强度）

刺激之间的差异程度

刺激的变化

刺激物的新异性;个体的需要和兴趣

精神与机体状态

知识经验;2.有意注意;（2）引起和保持有意注意的条件

有意注意的引起和维持是一系列心理因素共同作用的结果。

对活动任务的认识

对活动的间接兴趣

个体的意志努力

对活动的精心组织;3.有意后注意;（2）有意后注意形成的条件

对活动浓厚的兴趣

活动的自动化;类型;注意的广度;成人注意的平均广度;主观因素：如活动任务、个体知识经验、

情绪等。

客观因素：如刺激物排列的特点、材料的组合方式、材料的意义、（无意义的；有意义的）材料的性质、（文字材料；数字；圆点等）。

;;;;2.注意的稳定性;;当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。

注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。

注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。;客观因素：

注意的对象（单调、静止——复杂、变化）

主观因素：

人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣）

人的身体状况（失眠、疲劳、生病——健康）;5~7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7~10岁的儿童可达20分钟，10~12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30~45分钟。

超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。

;3.注意的分配;注意分配的条件;4.注意的转移;原来注意的强度：原先的注意越集中，转移就越困难。

新注意对象的特点：新的活动越符合人的需要和兴趣，注意的转移就越容易。;(五)注意规律与教学;（六）学生注意力发展的特点

;（七）学生注意力的培养;怎样能够感觉到更幸福一些呢？怎样能够做到更幸福一些呢？

1、用愉悦充实每一天

2、不要担忧

3、极力清除郁闷情绪

4、投身有意义有价值的工作

5、做事有计划

6、调整期望

7、聚焦在当下

8、积极乐观的看着眼前

9、培养健康性格（了解自己、喜欢自己、自己依靠自己）

10、做你自己

11、多微笑

12、多与他人交往

13、发展亲