二年级数学下册说课稿《6 两位数加两位数的口算》-苏教版.docx

二年级数学下册说课稿《6两位数加两位数的口算》-苏教版

一.教材分析

《6两位数加两位数的口算》这一课时，是苏教版二年级数学下册中的一课。这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行学习的。两位数加两位数的口算是学生进一步学习多位数加法的基石，对于学生后续学习具有重要的意义。教材通过具体的例子，引导学生掌握两位数加两位数的口算方法，并能够灵活运用。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于100以内的加减法有了一定的了解。但是，两位数加两位数的口算对于他们来说还是有一定的挑战性，需要学生能够将已有的知识进行迁移，形成新的计算方法。同时，学生对于口算的熟练程度不一，需要教师在教学中关注学生的个体差异，因材施教。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数的口算方法，并能够熟练地进行计算。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流，学生能够发现两位数加两位数的口算规律，培养学生的逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，增强自信心。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，并能够熟练地进行计算。

教学难点：学生能够灵活运用口算方法，解决实际问题。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、积极参与。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等辅助教学，提高教学效果。

六.说教学过程

导入新课：通过创设情境，引导学生回顾100以内数的加减法，为新课的学习做好铺垫。

探究新知：学生自主尝试两位数加两位数的口算，教师引导学生交流分享计算方法，引导学生发现两位数加两位数的口算规律。

巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固新知，提高计算能力。

课堂小结：教师引导学生总结两位数加两位数的口算方法，巩固所学知识。

布置作业：设计课后作业，让学生进一步巩固两位数加两位数的口算方法。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出两位数加两位数的口算方法。可以通过列表的形式，展示不同的例子，让学生一目了然地看出计算方法。

八.说教学评价

教学评价可以从过程性评价和终结性评价两个方面进行。过程性评价主要关注学生在课堂中的参与程度、思维过程、合作交流等方面；终结性评价主要关注学生对两位数加两位数的口算方法的掌握程度和计算能力的提高。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习情况、教学方法的运用、教学目标的达成等方面进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进的方向。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，提高教学质量。

知识点儿整理：

《6两位数加两位数的口算》这一课时，主要涉及以下知识点：

两位数加两位数的口算方法：这是本节课的核心知识点。学生需要掌握两位数加两位数的口算方法，包括将两个两位数相加，进位及不退位的情况。

加法运算定律：在口算两位数加两位数时，学生需要理解加法运算定律，即加法的交换律、结合律和单位相同性。这些定律对于理解口算的运算过程及提高运算速度有重要意义。

进位与不退位：当两个两位数相加的结果超过10时，需要进位。进位的过程是将十位上的数加1，个位上的数变为0，并将这个进位加到下一位的数上。如果相加的结果不超过10，则不退位。

口算的技巧与方法：在本节课中，学生需要学习一些口算的技巧与方法，如分步骤计算、借助直观模型等，以提高口算的速度和准确性。

数学语言的表述：学生需要能够用数学语言准确地描述两位数加两位数的口算过程，包括加数、和、进位等概念。

实际应用：学生需要能够将所学的两位数加两位数的口算方法应用到实际问题中，如购物、计数等，解决实际问题。

数学思维能力的培养：通过两位数加两位数的口算，学生可以培养逻辑思维能力、观察能力、分析能力等数学思维能力。

学习态度与习惯：在本节课的学习过程中，学生需要保持积极的学习态度，认真观察、积极参与、勇于尝试，并能够及时总结与反思。

以上就是本节课的主要知识点，教师在教学过程中需要注意引导学生掌握这些知识点，并能够灵活运用。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

同步作业练习题：

两位数加两位数的口算：

（1）23+45=

（2）76+32=

（3）54+89=

（4）92+14=

进位与不退位的练习：

（1）47+58=

（2）36+27=

（3）84+15=

（4）65+96=

口算的技巧与方法：

（1）43+56的口算过程是：

（2）72+38的口算过程是：

（3）85+27的口算过程是：

（4）94+16的口算过程是：

实际应用：

（1）小华买