小学科学三年级上册海洋和陆地教学设计.docx

—

—PAGE1—

课时教学设计

课题

20、海洋和陆地

1.教学内容分析

《海洋和陆地》是青岛版三年级上册第五单元《地球上的水》单元的第二课时。本节课以海洋和陆地为研究对象，通过对比海洋和陆地的面积、观察海洋和陆地的位置，了解地球上海陆分布状况。

教材由三部分组成:第一部分活动准备，从地球上的水的分布情况引入本节课的学习；第二部分活动过程，让学生从认识地球仪开始，通过观察地球仪，比较海洋和陆地的不同，初步认识地球上的海陆分布。再通过观察海陆的位置和大小，并通过数据分析，明确地球上海陆分布的详细特点:第三部分拓展活动，通过制作海洋陆地分布模型的活动，巩固海陆分布情况的认识。

本课学习内容符合学生的兴趣，学生通过对比活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

2.学情分析

三年级学生已经认识了海洋和陆地，能很好地区分海洋和陆地，但是往往对它们大小的比较没有深入的认识，并用科学词汇进行描述；通过一系列的探究活动，让学生能够与小组成员合作完成探究任务，思维能力、创新能力得以激发，而对海陆分布产生更加深入的认识。

3.目标确定

科学概念目标

（1）认识地球仪。

（2）认识海洋和陆地，知道地球表面海陆分布的情况。

科学探究目标

（1）能够通过多种方式比较海洋和陆地的大小。

（2）能用图示符号、图表等方式记录、整理信息，以及陈述证据和结果。

科学态度目标

能用大胆表达自己的观点，进行合作学习。

科学、技术、社会与环境目标

了解人类的生活和生产可能对环境造成破坏，树立参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。

学习重点难点

对比海洋和陆地的面积、观察海洋和陆地的位置，了解地球上海洋和陆地的分布状况。

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：导入新课

教师活动

谈话：同学们，从太空看地球是怎样的景象呢?我们来观看从太空拍摄的地球照片。地球上主要是以哪两种颜色为主?它们分别代表地球上的什么?

这节课我们就一起来研究地球上的海洋和陆地。

学生活动

学生观察图片，回答问题。

设计意图：通过设疑，丰富学生的知识经验，激发学生探索知识的兴趣，激发学生的好奇心和积极性，使自觉地投人新课的学习。

环节二：探究新知

教师活动

（一）认识地球仪

师：为了研究地球上的海洋和陆地的分布，我们需要地球仪。地球仪是人们为了认识地球，按照一定的比例缩小的模型。课前，让同学们观察过地球仪，你有哪些发现？

播放视频:认识地球仪。

教师小结:通过观察,我们发现地球仪上有经线和纬线，赤道把地球分为南北半球，地球表面主要是海洋和陆地。

认识海洋和陆地

师:小组观察、分析地球仪,完成下列任务:

1、在地球上主要有哪些海洋和陆地?

2、按照它们的面积大小进行排列。

3、完成地球海洋和陆地信息表的填写。

小组活动:在地球仪上找出海洋、大陆的位置,并完成地球海洋和陆地信息表的填写。

大陆

非洲大陆

北美大陆

南美大陆

南极大陆

澳大利亚大陆

面积(万平方千米)米）米米）米米)

00)米）

海洋

太平洋

大西洋

印度洋

北冰洋

海洋名称

太平洋

大西洋

印度洋

北冰洋

洋

面积（万平方千米）

亚欧大陆

太平洋

非洲大陆

大西洋

北美大陆

印度洋

南美大陆

北冰洋

南极大陆

澳大利亚大陆

师小结:陆地是地球表面未被海水淹没的部分，包括大陆与岛屿等。

地球上的陆地有6个大陆，亚欧大陆最大,最大的岛屿是格陵兰岛。海洋是地球表面连成一体的海和洋的统称。海洋的中心主体部分称为洋,边缘附属部分称为海。地球上有四大海洋,最大的是太平洋。

（三）海洋和陆地是怎样分布的？

1、谈话:在前面的学习中,我们认识了地球上的海洋和陆地。在地球仪上,你们发现南北半球的海陆分布有什么不同?通过查阅海陆分布的资料，你们还发现了什么?

播放视频:地球上的海洋和陆地分布。

教师小结:陆地大部分集中在北半球，每洋的面积大于陆地的面积。

用涂格子方法直观认识海陆分布情况。

地球上海洋和陆地的面积谁大呢?怎样比较况?教师出示海洋与陆地面积信息表，介绍涂格子比较法。

师生交流，开展活动。

教师小结:经过研究,我们发现地球表面大部分被海洋覆盖。如果将地球总面积分为10份,海洋面积约占7份，陆地面积约占3份。

学生活动

学生交流、汇报。

1、学生观察、分析、交流。

2、完成地球海洋和陆地信息表的填写。

3、小组汇报、交流。

学生讨论后回答。

学生讨论后回答。

设计意图：教师要善于营造一种民主科学的交流氛围，让学生大胆交流、预测，体验科学交流活动的乐趣。培养学生自主探究能力,形成良好的科学素养。

环节三:拓展活动环节三：课堂小结

教师活动：

制